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  自閉癥兒童語言訓練的必經階段

積累足夠的詞匯量

美國語言學家研究表明，兒童需要真正掌握大約50個左右詞語才能把詞語組合起來形成句子。所以，家長們不要指望孩子會幾個詞、十幾個詞就能夠出口成章，會表達句子。自閉癥孩子會說陳述句了以后，才會慢慢的說問句，孩子有了主動應答能力后，才能進而教會孩子主動提出要求，這中間是不能跳躍性的走的。

創造孩子提問的機會

利用日常生活場景，教會孩子提問是訓練孩子主動語言的方式。

如，自閉癥孩子吃飯的時候家長可以提問“你吃的什么啊”。孩子放學后可以和孩子互動“今天上課，老師教你什么呀”。看到路邊的事物可以不停的問孩子“這是什么?、拿來干什么用的?”等等。這都是生活中很好的教學方法

   從飲食方面預防小孩自閉癥應注意以下幾點：

家長還應引導孩子與外界多交往和接觸，讓幼兒與同齡孩子一起玩耍、游戲、交談和學習，使他們身心愉快，茁壯成長，以有效地預防小孩自閉癥。

由于現代生活水平的提高，家庭中的高脂肪、高蛋白和高糖類營養品日漸增多，而蔬菜、雜糧、水果和白開水等日趨減少。現代醫學研究表明，高脂肪、高蛋白和高糖類食物中所含的磷、硫、氯等在人體內表現為酸性，故被稱為“酸性食物”。蔬菜、水果等，因其富含鉀、鈣、鈉和鎂等，在人體內表現為堿性，而被稱為“堿性食物”。

平時幼兒的血液呈弱堿性，若長期大量攝入肉類、高糖等酸性食物，血液會隨之酸化，呈現酸性體質，使機體內環境平衡發生紊亂，從而影響幼兒的性格和心理發育。這種影響對身體正處于快速發育的幼兒尤為明顯

   自閉癥是兒童的腦功能異常，引起自閉癥的原因現在還不清楚。 自閉癥兒童表現出很多感覺處理不良現象，在一定程度上感覺學習不足，但他們引起的問題遠遠超過一般的簡單觸覺。

　他們的大腦能夠承受感覺信息，大部分可以學到，但是大腦解釋信息的方法非常相同(總是接受其中的一部分，其他部分完全拒絕)，因此，腦干的前庭系統存在很大的問題，過濾和篩選的方法非常相同。 只要能夠進入大腦皮層的信息比任何人都好(例如表現出數字的才能)，不加入部分的話，怎樣加強影響都沒有用。

　自閉癥兒童年輕時粗大的運動功能發展水平與同年代兒童相比有很大差異，并無其他神經系統疾病和神經系統發育問題。 但是，他們的運動方法總是有共同的地方，例如，有些孩子用腳尖走的話，就會像跑步一樣走路，從來沒有走好路。

   兒童自閉癥患兒吃飯能力的培養

    (1)首先要仔細地觀察患兒，對患兒每一種基本生活技能目前的水平進行評定。根據評定的結果，確定訓練的目標行為。目標行為必須與患兒的能力水平相適應，而且不宜過多。

   (2)具體訓練時要手把手地教患兒每一個動作，讓患兒直接感受到每個動作的肌肉運動，而后，逐漸減少幫助直至患兒能獨立完成。

   (3)在訓練過程中如果認真去做效果卻不理想，則要分析有那些因素影響患兒進步。比如目標行為是否明顯超出患兒能力所及?獎賞太多使患兒喪失興趣?或者有其他家庭或環境因素對患兒產生不良影響，發現問題后要及時予以修正。