封閉式少年教育基地-教學資質(zhì)齊備「多圖」

家庭教養(yǎng)方式對青少年心理的影響

從現(xiàn)實情況來看，家長的過分溺愛和嚴厲粗暴這兩種不良的教養(yǎng)方式對孩子的心理健康危害。過分溺愛的教養(yǎng)方式主要體現(xiàn)在父母在同孩子相處時缺乏愛的分寸，視孩子為掌上明珠，無條件地滿足孩子的一切要求，使孩子在家中處于特殊地位，事事都替孩子操辦。這對于孩子的個性、心理健康帶來了很大的影響。實踐證明，在溺愛的家庭中成長的孩子，性格中會形成壓抑、意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒的穩(wěn)定性差等特點，還可能養(yǎng)成自制力差、感情脆弱、不合群、動手能力差等特點。

進入青春期前后，又是初中生活的開始，孩子們像進入一個全新的世界，接觸新的面孔、新的習慣、新的學習方式。這是我們看的到的變化，還有一些看不到的變化，就是進入青春期的孩子，思想和情感的轉(zhuǎn)移。

　物質(zhì)的需求是生活的永恒的主題，孩子進入青春期后，表面上還是在服裝、零食、玩具以及文具等方面有所需求，實質(zhì)的需求卻在悄然變化。剛剛進入青春期的孩子，追求個性的孩子較少，更多是要求自己出眾。從叢讓自己有安全感，融入同學的圈子里。不顯山不顯水。隨著孩子年齡的增長，熟悉了周圍的環(huán)境，了解了同學、朋友的個性，孩子們開始彰顯個性，暗暗地在群體里比高低。這種比較有積極的意義，孩子獲得了經(jīng)驗，給自己在群體中定了位。

厭學的主要特征是對學習的厭惡、反感，甚至感到痛苦，因而“厭學生”經(jīng)常逃學或曠課甚至輟學。一般來說，影響學業(yè)成就的因素有很多，但其中以“學習欲望”很重要。而厭學就是以“學習欲望”的缺乏為主，如果個學生有學習欲望，確立了學習目標，就會用自己的堅強意志去克服困難，“無堅不摧，無難不克”，即使受到智力、健康、環(huán)境的限制，也能在限制下獲得很大的發(fā)展。反之，沒有學習的欲望，無心學習，即便智力水平再高，環(huán)境條件再好，可能也不會有多少成效。厭學是家庭、學校、社會和個人因素共同作用的結(jié)果。