重慶孤獨(dú)癥干預(yù)學(xué)校歡迎來(lái)電「多圖」

 為啥自閉癥孩子，早上要花更長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備新的一天呢？

強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)兒童訓(xùn)練

當(dāng)我們訓(xùn)練孩子時(shí)，我們必須使用獎(jiǎng)勵(lì)，但父母常常忘記，在孩子做出正確反應(yīng)后應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子知道什么時(shí)候做對(duì)或達(dá)到目標(biāo)。隨著時(shí)間的流逝，在類似情況下，孩子自然會(huì)知道哪種表現(xiàn)合適。

但是，許多父母將獎(jiǎng)勵(lì)視為吸引力，并希望通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引孩子的注意。這樣做會(huì)導(dǎo)致分辨性錯(cuò)誤，孩子會(huì)因獎(jiǎng)勵(lì)而配合訓(xùn)練，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)加固的過(guò)度依賴。這不利于以后面撤掉輔助物。

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不及時(shí)輔助

許多父母會(huì)有一個(gè)問(wèn)題。在同樣的指示下，為什么孩子愿意聽老師的話，卻對(duì)父母的話漠不關(guān)心？

實(shí)際上，這是由不及時(shí)的輔助引起的。剛開始時(shí)，父母沒(méi)有讓孩子不得不執(zhí)行指示。稍后，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的指示可以不完成，因此他會(huì)選擇不這樣做。

當(dāng)孩子與老師接觸時(shí)，老師通常會(huì)嚴(yán)格要求他完成教學(xué)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)以前對(duì)付父母的“技巧”不太好用時(shí)，他通常會(huì)選擇聽從老師的指示。

面對(duì)兒童不遵守指示的情況，父母必須記住在發(fā)出指示后要完成指示。當(dāng)孩子不想做或不愿意做時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予孩子幫助，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和加強(qiáng)。

   多動(dòng)癥產(chǎn)生的原因

在日常日常生活，大伙兒很有可能會(huì)看到有多動(dòng)癥癥狀的人，那么多動(dòng)癥的癥狀是怎么來(lái)的呢? 事實(shí)上，多動(dòng)癥的癥狀可以從生物學(xué)角度來(lái)描述。

1.生物學(xué)因素

(1)輕度腦損傷：多動(dòng)癥，因?yàn)橛械娜俗⒅兀@一假設(shè)是有腦損傷。但zui近的研究表明，腦損傷的顯著占有率不易太高。

(2)遺傳基因因素

①專注力不集中化兒童和一切正常發(fā)展趨向兒童進(jìn)行比照分析科研：多動(dòng)癥兒童本身父親bao力傾向型人格結(jié)構(gòu)種類或酒借助、母親有臆癥者較多。兒童多動(dòng)癥的親屬jing神病理生理學(xué)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題存在較多。

②依據(jù)了該科研的小孩：多動(dòng)癥兒童的生父母占較為高的被診斷為多動(dòng)癥。多動(dòng)癥兒童的生父母有bao力傾向型人格特質(zhì)阻攔，酒精依賴和歇斯底里，專注力不集中化的生父母和兒童情緒障礙和精神疾病的歷史大。