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學(xué)編程就是學(xué)編程思維

人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門計算機語言，因為它將教會你如何思考。—

喬布斯

學(xué)習(xí)編重要的是學(xué)習(xí)編程思維，編程思維教導(dǎo)孩子就是解決問題的能力。不管面對多么復(fù)雜的問題都可以分解成一系列好解決的小問題，把一個個小問題單獨審視思考。然后，聚焦幾個重要節(jié)點，形成解決思路；后設(shè)計步驟，執(zhí)行—步—步問題解決。

編程是人工智能時代的基礎(chǔ)如果說學(xué)習(xí)英語是為了讓孩子鏈接世界，學(xué)習(xí)編程就是為了讓孩子鏈接未來

定制課程適合任何年齡段的孩子

小明（化名）是北京北大附小六年級學(xué)生，他告訴記者，從四年級開始他就參加了多個校外編程培訓(xùn)班：“編程一般都是學(xué)Scratch編動畫，先編初級動畫，再一級一級往上，就是按學(xué)校里的基礎(chǔ)上，再增加難度一點，變一種題型做。既有做作品也有做題目，給你透露一些方法，讓你自己去思考。”

某青少年編程教育培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)人孫經(jīng)理介紹，他們制定了從小學(xué)一年級到高中的全年齡階段體系化教育課程，任何年齡階段的孩子，都可以參與學(xué)習(xí)。

“Scratch總共有2個階段，個階段是圖形化編程，代碼是封裝在積木塊里面的，只要用鼠標按照一定的邏輯關(guān)系、邏輯順序，按照編程的思維，去把這種積木塊拼接好，它就會組合成一個游戲或動畫的效果。第二階段會讓孩子去認識圖形化編程背后的原始代碼，把孩子慢慢往代碼方向去引導(dǎo)，到了三四年級，就直接學(xué)英文代碼編程了。”孫經(jīng)理介紹稱

致力于通過網(wǎng)絡(luò)課程推廣編程思維的浙江大學(xué)計算機學(xué)院教1授翁愷認為，通過接觸編程知識，可以提高孩子解決問題的綜合能力，這一點是毋庸置疑的，但學(xué)習(xí)的方式方法更為重要。

翁愷分析指出：“今后孩子們可能會更多地和有計算機的機器打交道，我們希望培養(yǎng)孩子和機器的親切感，使他不要看到機器就覺得這個東西我搞不定的。一定要把編程和寫軟件分開來，編程是種智能活動，目的不是去寫軟件。”

匯編語言

為了解決使用機器語言編寫應(yīng)用程序所帶來的一系列問題，文件系統(tǒng)驅(qū)動編程流程人們首先想到使用助記符號來代替不容易記憶的機器指令。這種助記符號來表示計算機指令的語言稱為符號語言，也稱匯編語言。在匯編語言中，每一條用符號來表示的匯編指令與計算機機器指令一一對應(yīng);記憶難度大大減少了，不僅易于檢查和修改程序錯誤，而且指令、數(shù)據(jù)的存放位置可以由計算機自動分配。用匯編語言編寫的程序稱為源程序，計算機不能直接識別和處理源程序，必須通過某種方法將它翻譯成為計算機能夠理解并執(zhí)行的機器語言，執(zhí)行這個翻譯工作的程序稱為匯編程序。

編程的可視化

可視化編程也越來越重要，所謂的可視化程序設(shè)計和Visual Basic或Visual C 并不同，支持可視化程序設(shè)計的IDE可以讓開發(fā)人員直接移動程序單元來建立流程圖和結(jié)構(gòu)圖，然后直接做編譯或解釋，這一類的流程圖通常是以UML為基礎(chǔ)。

這樣的界面因為樂高的Mindstorms開始普及，一些公司也開始透過瀏覽器Mozilla和分布式程序設(shè)計(LabVIEW)往這方面努力。從1980年代1開始，可視化程序設(shè)計系統(tǒng)-Max，就是以類比合成器的設(shè)計為榜樣，同時被用來開發(fā)即時音樂演出軟件。

這種方法也被用在專業(yè)軟件，例如Openlab，這類的使用者需要完整程序設(shè)計語言的彈性，并不想要傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)曲線。

可視化程序設(shè)計語言有另一個半免費和開放源代碼的替代品-Mindscript，具有加密系統(tǒng)和連結(jié)數(shù)據(jù)庫等等。