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發布時間：2020-10-27 13:17
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玩具模塊化，結合關卡持續吸引兒童兒童在感知運動階段結束后，求知欲和想象力不斷變強，單一枯燥的玩具形態很容易被兒童放棄，兒童玩具的模塊化將成為一種發展趨勢。所謂的兒童玩具模塊化其實就是將不同的模塊獨立出來，兒童可以根據需求增加或者減少模塊，得到自己想要的結果。——也是一項對比和不同的情感體驗，孩子會很樂意談論書和電影的差別。
河北慶利游樂設備有限公司主要生產戶外淘氣堡、幼兒園整體設計、水上樂園設備、戶外游樂設備、蹦床公園等，是一家集設計、生產、銷售、售后為一體的企業。
幼兒園是孩子長時間生活學習的一個生活環境，有鑒于此，在進行教室家具布置設計的時候盡量是選用簡單和諧的課桌椅進行擺放，而對于該如何布局，很多人都沒有明確的規劃，就讓我們跟隨幼兒園實木家具廠家一起來了解一下相關的擺放吧。
在幼兒園中，桌椅一般都是建議擺放在不容易磕碰寶寶的位置上。當然根據不同的課程和環境應用需求，幼兒園桌椅的擺放也會略有不同。美術課多數將桌椅的面積充分利用起來，這樣有利于寶寶發揮自己的想象，用各色的畫筆，畫出屬于他們的作品。
在餐廳中擺放桌椅就要做到擺放整齊，這樣可防止寶寶們在飯前飯后走動的時候不會出現磕碰的情況，比較規整的桌椅更加有利于寶寶的活動空間不會受限。
音樂課中的桌椅做好事擺放成圓形，這樣可以讓小朋友更加親近，更方便互動，而且這樣的位置擺放，可讓小朋友交叉坐，做到動靜合理分配，更容易帶動音樂課堂氛圍。
河北慶利游樂設備有限公司主要生產戶外淘氣堡、幼兒園組合滑梯、水上樂園設備、戶外游樂設備、拓展設備等，是一家集設計、生產、銷售、售后為一體的企業。
關鍵，然而在幼兒滑梯游戲的過程中，許多教師往往缺乏觀察的意識和方法。幼兒玩滑梯時，教師只關注不出問題就可以了，根本沒有觀察游戲進程的意識，對于為什么要觀察、觀察什么、怎樣觀察根本不清楚，對于好多幼兒同時玩滑梯的動態情境更缺乏觀察的方法和能力。部分教師即使能很認真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，也不會從記錄下來的文字,表格格等資料中分析出本次滑梯游戲存在著什么問題，下次游戲應該注意什么問題。加之滑梯游戲時，教師出于安全考慮，'給幼兒規定了許多的規則和約束，要求幼兒嚴格按照教師的規定去玩滑梯，而這些規則的制定和滑梯的玩法都是教師的，游戲過程中呈現出不尊重、不平等、不對話、不創造的現狀，幼兒處于服從的地位，有時幼兒稍有逾越，輕則被打斷游戲，重則被停止游戲，這樣幼兒滑梯游戲的權利就不同程度地被剝奪了。另外，不少教師缺乏對幼兒游戲的個性指導，幼兒由于原有的經驗和動作技能基礎不一樣，游戲的水平也不同，所以在滑梯游戲時，有些動作技能幼兒覺得缺乏挑戰，總想嘗試一些新的方法，如蹲著滑、倒著滑、兩個人同時滑等，如果教師要求幼兒用固定、統一的方法去玩，幼兒的創造性就得不到發揮，就不能滿足不同幼兒的游戲需要。了解游樂設施的運動特點、使用說明、安全保護說明和警示，做到心中有數。
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戶外游樂場
游樂設備的安全標準是怎么樣的呢?
舉個例子：
1.對安全柵欄、站臺的安全要求
安全柵欄應分別設進、出口，在進口處宜設引導柵欄。站臺應有防滑措施。
安全柵欄門開啟方向應與乘人行進方向一致(特殊情況除外)。為防止關門時對人員的手造成傷害，門邊框與立柱之間的間隙應適當，或采取其他防護措施。
邊運行邊上下乘人的游樂設施，乘人部分的進出口不應高于站臺300 mm。其他游樂設施乘人部分進出口距站臺的高度，應便于上下。
2.束縛裝置：應可靠、舒適，與乘人直接接觸的部件有適當的柔軟性。束縛裝置的設計應能防止乘人某個部位被夾傷或壓傷，應容易調節，操作方便。
3.安全帶：可單獨用于輕微搖擺或升降速度較慢的、沒有翻轉沒有被甩出危險的設施上，使用安全帶一般應配備輔助把手。對運動激烈的設施，安全帶可作為輔助束縛裝置。
