慕課制作主機報價的行業(yè)須知 北京中視天威

慕課特點

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網(wǎng)絡課程：不是面對面的課程；所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，多達16萬人。這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。人們上課地點不受局限。無論你身在何處，都可以花少的錢享受美國大學的課程，只需要一臺電腦和網(wǎng)絡聯(lián)接即可。斯坦福大學校長約翰·L·漢尼希（John L. Hennessy）在一篇評文章中解釋說：“由學界大師在堂授課的小班課程依然保持其高水準。但與此同時，網(wǎng)絡課程也被證明是一種的學習方式。如果和大課相比的話，更是如此。

教學設計

因為大型開放式網(wǎng)絡課程有為數(shù)眾多的學習者，以及可能有相當高的學生─教師比例，大型開放式網(wǎng)絡課程需要能促進大量回應和互動的教學設計。以下是兩個基本的設計方式：1、運用大型開放式網(wǎng)絡課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應，像是同行評審（peer review）、小組合作等。2、使用客觀、自動化的線上評量系統(tǒng)，像是隨堂測驗、考試等等。慕課的發(fā)展正如央視在《新聞調(diào)查》中報道果殼網(wǎng)MOOC學院時所說，“慕課到底是什么，了解慕課或許方式就是去真正上一門慕課課程，畢竟站在岸上，我們永遠無法去體會游泳者的感受”。

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區(qū)域微課資源的開發(fā)

交流應用

交流與應用是微課建設的目的。通過集中展播、點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。

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微課慕課錄制設備的流程

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先老師站在綠幕前方，我們將PPT通過投影機投射至綠幕，為老師講課做提示，此時通過互動綠板，可以將?師在綠幕PPT上所做的標注傳到慕課系統(tǒng)進行實時合成。

此套方案核心是將虛擬摳像系統(tǒng)與互動綠板相結(jié)合。

1.首先老師站在綠幕前方，我們將PPT通過投影機投射至綠幕，為老師講課做提示

2.此時通過互動綠板，可以將老師在綠幕PPT上所做的標示傳到筆記本電腦的PPT。

3.融合了老師實時標注的PPT將作為背景信號，攝像機作為前景信號傳到虛擬摳像機中，完成前景與背景的合成。

效果類似老師在觸摸屏上講課，我們采用虛擬方式，摒除了觸摸屏和人物亮度不一致，摒除了觸摸屏色調(diào)發(fā)藍，發(fā)黃等現(xiàn)象。