常熟暑期英語(yǔ)培訓(xùn)信息推薦 常熟沃爾得英語(yǔ)

比較語(yǔ)音學(xué)(Comparative Phonetics)就是把不同的語(yǔ)言的聲音，就其音值、音位、結(jié)構(gòu)、發(fā)音部位、發(fā)音方法做仔細(xì)的比較，以觀察其異同及特點(diǎn)，這便是「比較語(yǔ)音學(xué)」。語(yǔ)音的比較，主要在促進(jìn)學(xué)習(xí)及教學(xué)語(yǔ)言的效果，教語(yǔ)言的人可提兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，說(shuō)明如何把握發(fā)音的部位和發(fā)音的方法，使學(xué)習(xí)者能夠有更準(zhǔn)確的發(fā)音，而使音值、音質(zhì)都不會(huì)與要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言相去太遠(yuǎn)。比較語(yǔ)音學(xué)有理論及實(shí)際的兩種重要性。以理論的觀點(diǎn)看來(lái)，世界上各種不同語(yǔ)言語(yǔ)音的比較，不僅對(duì)一般性的語(yǔ)音學(xué)理論有貢獻(xiàn)，更提供了語(yǔ)言類型學(xué)許許多多的資料。而處理應(yīng)用文（信息性閱讀，主要目的在于獲取某方面的信息）時(shí)，筆者不建議全篇通讀，而是多注意細(xì)節(jié)，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物或數(shù)據(jù)等。以實(shí)際的觀點(diǎn)來(lái)看，則是可以幫助教學(xué)者能在產(chǎn)生語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)做預(yù)先的準(zhǔn)備，并能化解語(yǔ)言教學(xué)中目標(biāo)語(yǔ)言與和母語(yǔ)的沖突，進(jìn)而創(chuàng)立一個(gè)能夠使學(xué)習(xí)者更容易學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

學(xué) 說(shuō) 目 的

   在學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，常會(huì)遭遇困難。就算學(xué)之有年，也還是很難將此外語(yǔ)說(shuō)得像母語(yǔ)一樣好。這些可能都和母語(yǔ)和外語(yǔ)的語(yǔ)音或是語(yǔ)音組合規(guī)則的不同有關(guān)。比較語(yǔ)音學(xué)的主要目的，就是希望能幫人找出學(xué)外語(yǔ)時(shí)犯錯(cuò)的原因并加以糾正，進(jìn)而學(xué)好外語(yǔ)。另外，近來(lái)也有學(xué)者開始研究母語(yǔ)。我們往往把英語(yǔ)僅僅當(dāng)做一門知識(shí)在學(xué)，從小學(xué)到大，到最后，還是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。像是客語(yǔ)、臺(tái)語(yǔ)以及原住民語(yǔ)之間的比較研究都有許多學(xué)者在做，更因此而產(chǎn)生了所謂「通用拼音」系統(tǒng)，想藉此單一系統(tǒng)拼出所有臺(tái)灣母語(yǔ)(包括國(guó)語(yǔ))的音。而比較語(yǔ)音學(xué)的目的，也從單純的幫人學(xué)好外語(yǔ)，變成學(xué)好母語(yǔ)之外的語(yǔ)言。

   如「比較語(yǔ)音學(xué)概要」(Petite Phonétique Comparee)的作者保羅巴西(Paul Passy)在這本書的引言中所說(shuō)的:“...我們要把外國(guó)語(yǔ)音說(shuō)得真確，究竟也不極難。所要緊的是練習(xí)的得法。而這得法的練習(xí)，卻根基于關(guān)于語(yǔ)音的知識(shí);有了這知識(shí)就自然能有得法的練習(xí)。所以這種知識(shí)萬(wàn)萬(wàn)不能少。我們把這種知識(shí)的總體叫做語(yǔ)音學(xué)。”(Passy 1971)。「比較語(yǔ)音學(xué)概要」這本書本來(lái)是便于歐洲人學(xué)習(xí)英、德、法三國(guó)語(yǔ)言用的，所以保羅巴西也提到:“...這本小書的主要意趣，就在于只是出一種方術(shù)來(lái)，使人可以說(shuō)好外國(guó)話...”。)You'dbetterdoyourhomeworkallbyyourself。由此我們可以瞭解到比較語(yǔ)音學(xué)的主要目的是幫助我們?cè)谝阅刚Z(yǔ)為基礎(chǔ)下，找出我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)在語(yǔ)音上的錯(cuò)誤進(jìn)而加以糾正。