廣安小學科學套裝課程定制「魔力創想」

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不聽話的孩子怎么教

家園配合，共同教育

 孩子有很強的社會意識和榮譽心、自尊心，很在意他人的觀感，尤其是團體生活中，幼兒園幼生及小學生都很在乎學校老師對他的看法，因此可以利用孩子這種在意 他人看法的心理，來糾正他不好的行為。例如：孩子每天不肯按時，并且都要胡鬧一番，有時透過老師的指導與要求，利用說話課，談一談孩子昨天晚上在家的 情形，并且稱贊準時的孩子，這樣比父母千叮萬囑還有效果。

 在幼兒園里，小朋友有好的行為或已糾正過的行為，老師不妨把贊美的話寫在聯絡手冊上，回家 讓父母再一次稱贊他、肯定他。對于不聽話的孩子，父母更可以積 極的運用這種方法，例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以請園方老師留意這件事，并且利用方法要求孩子，家里也要實行相同的規則，雙方貫徹執行，一直到他習慣糾 正為止。當然家、園雙方要事先溝通好，規則也要相同。

以周圍的孩子或成人作榜樣

年齡小的孩子雖然知道成人的指令和規則，卻很難決定該怎樣做，當他不行動或不接受指令時，我們又以為孩子不聽話，因此，在讓孩子了解行動規則的同時，還要指點他怎么做，例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說等等。

 除了語言，成人可以給孩子看，讓孩子理解具體的做法，利用孩子的模仿性來糾正他或引導他，或者可以建議孩子：“你看！可以照那個叔叔那樣做”“你要像那個小孩一樣安靜”，將具體的目標告訴孩子，引導他代替原來不好的行為。

 幼師在生物教學中，要準備大量標本、模型等實物教學工具，單一的課本理論知識無法讓孩子真正地對生物知識感興趣，也不能實質性地對科學有所了解。一方面幼師準備自我實物工具的教學，激發孩子們了解生物知識的興趣，另一方面，可以指導孩子們自己動手制作生物標本以及有關的模型，并且在生物實驗中，要讓每一個孩子親自參與實驗，通過實踐才能真正地了解科學知識。當下的幼兒園的教學中，倡導學生的動手能力，所以幼師在生物教學中應該盡量改變傳統的演示實驗教學方法，讓學生親自參與實驗，不定期的讓學生準備材料制作有關生物模型。