仁化家庭教育的問題信賴推薦

父母再忙也要想法陪孩子

父母和孩子在一起吃飯，在一起說話，交流和學習無時無刻不在進行。西方心理學有個很有意思的研究發(fā)現，孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是和在餐桌上交流的詞匯直接相關。

父母在談論政治，孩子可能今后會對政治感興趣；父母在抱怨，孩子可能就有了抱怨的情緒。很多父母以為跟孩子多說話沒有什么意義，實際上父母說的東西，即使孩子今天不懂，也會成為他大腦里的重要組成部分。

更重要的是，陪伴和共同生活會決定整個家庭是否擁有共同的命運。新教育改革提出一個主張：共讀，共寫，共同生活。基調就是陪伴。

一個父親是當地很的企業(yè)家，很忙，不是請人家吃飯，就是人家請他吃飯，跟自己的女兒沒有很多接觸。孩子上了小學后，因為參加新教育實驗，新教育實驗的老師會定期給孩子父母親寫信，每周一封信。孔子有個叫子路的學生，原來也是火爆脾氣，但后來卻成為了一個謙謙君子。其中一項就是要求父母和孩子一起讀書，不僅是母親讀，父親也要讀。

這個父親5年里和孩子一起讀了184本書。他說一開始沒感覺，讀了一個月之后，發(fā)現閱讀比喝酒有意思得多，就開始主動拒絕應酬，跟孩子一起讀書。他說：“這5年里，孩子上了小學，我上了大學。”后來他跟孩子在一起無話不談，而媒介就是書。

父母再忙也應該想辦法陪孩子，哪怕時間很緊張，哪怕做做樣子。回到家，很多父母打游戲，看電視，這很正常，但是要想讓孩子走得更好一些，就必須克制自己的行為。

再不重視閱讀孩子將無緣上大學

有調查顯示：

47%的小學生平均每天花1小時閱讀，45%的小學生平均每天花10分鐘或更少的時間閱讀。

孩子現在的閱讀時間，似乎越來越少了。

不管我們如何強調閱讀很重要，很多父母依然不認同閱讀的“功利性”。

確實，比起投入大、的補習班，閱讀看起來確實是“無用功”。

語文統編教材總主編溫儒敏說過：語文是選拔性考試，將來至少有15%的考生做不完試卷。

而這15%的考生共同點，就是不閱讀。

語文命題明顯的變化是考閱讀量和閱讀速度，讀得太少太慢就做不完卷子。

所有科目都考察閱讀水平，“語文為王的時代”已經不是口號，小學不閱讀，中會很吃虧。

說說家庭教育中不可或缺的

當孩子的父母由于工作忙碌或者其他原因而不能在孩子身邊時時刻刻照顧他們時，孩子的祖父母、外祖父母便成為了教育第三代的“臨時父母”。顯然，隔代教育對孩子的影響是很大的。

優(yōu)勢一：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且愿意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。

優(yōu)勢二：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問題的有利條件。

優(yōu)勢三：祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎，利于祖孫兩輩身心健康。

什么是家庭教育？

    “家庭教育” 的定義：一般指父母或其他年長者，在家庭這個社會組織里，自覺地、有意識地對子女進行的教育；但由于父母與子女之間的特殊關系，家庭教育又貫穿于日常生活之中的、顯性和隱性相結合、有計劃和無計劃相結合的雙向相互影響的共同成長的過程。

     社會學家雷克特認為，家庭教育形成了兒童的早期經驗和的主觀能動性，這往往成為他們其后個性發(fā)展的主觀基礎和出發(fā)點。蘇聯教育家馬卡連柯 說：“ 家庭是的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進！” 家庭和家庭教育成為兒童認識世界、了解社會的通道和橋梁。新生兒從墜地地成為獨立的生命個體的那一刻起，在家庭中啟動了無數 個“ 次” ，經歷著重要的“關鍵期”。因此，嬰兒時期家庭教育對兒童發(fā)展起著 主導作用。在班級墻上，又總會張貼“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”這樣的警句。