成都感統(tǒng)失調(diào)課程擇優(yōu)推薦

    自閉癥至今病因未明。流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險(xiǎn)因素，但是沒(méi)有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。比較公認(rèn)的原因是基因變異與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變(de novo mutation)可能是自閉癥發(fā)病的主因，但是具體的致病因素和致病機(jī)制仍然不明確。研究顯示，也有一些因素，如高齡父母、孕期gan染、孕早期不良用藥或接觸化學(xué)物質(zhì)等有可能增加患自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)。

   對(duì)于自閉癥的兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言和交流上的障礙是非常重要的癥狀，也是大多數(shù)寶寶去醫(yī)院jiu診的原因。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的兒童會(huì)存在著語(yǔ)言延遲的障礙，很多患兒甚至在兩歲時(shí)都還不會(huì)說(shuō)話，還有些患兒會(huì)在正常語(yǔ)言之后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退的情況。也有些患兒在2-3歲前有一些表達(dá)性的語(yǔ)言，但是隨著年紀(jì)慢慢長(zhǎng)大，患兒的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越少，還有一些患兒會(huì)完全消失。

自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練

1、讓孩子看見你的雙眼再說(shuō)話

只能在孩子致力于教師的情況下，教師說(shuō)的話才更有意義，才可以啟導(dǎo)孩子的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展趨勢(shì)。許多時(shí)間，自閉癥的孩子并不致力于當(dāng)今的事兒及角色。若孩子并不潛心，教師說(shuō)是多少和怎么說(shuō)話都相當(dāng)于白說(shuō)。教師能夠 輕輕地拍一拍孩子，讓她們致力于你，隨后再說(shuō)話。那樣才zui有實(shí)際效果。

2、挑選相互配合當(dāng)今情景的話題討論

因?yàn)樽蚤]癥兒童并不易借助想像及追憶學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此教師提醒孩子回憶以前的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不合理。比如，教師說(shuō)“小亮，你想一想今日上午在公園見過(guò)的家鴨”，自閉癥兒童還有機(jī)會(huì)總是發(fā)果，并不可以合理地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師應(yīng)當(dāng)相互配合當(dāng)今自然環(huán)境，以眼下看得清、非常容易掌握的當(dāng)然話題討論為宜。如果是在教室，人們卻說(shuō)課室產(chǎn)生的事兒，讓孩子能夠 運(yùn)用自然環(huán)境中的物質(zhì)刺激學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

    自閉癥兒童非常容易搞混你、我、他所意味著的實(shí)際意義，常常將“我想”稱作“你可以”，將“讓你”稱作“幫我”。

    自閉癥兒童在英語(yǔ)的語(yǔ)法應(yīng)用上也十分困難，多應(yīng)用專有名詞，針對(duì)介詞、語(yǔ)氣詞、連接詞的運(yùn)用較為艱難。結(jié)果，孤獨(dú)癥兒童的句子很短，就像電傳記者一樣，他們說(shuō)父親的棉毛巾看不見，孤獨(dú)癥兒童會(huì)說(shuō)父親的棉毛巾沒(méi)有。