合肥網上在線教育平臺-免費回放「安徽德航」

建立人性的線上課堂情感規則。課堂情感規則體現在網絡虛擬空間的設計、學習時間及教學活動的安排等方面，如何構建應由師生共同協商，而不應由教師單方面決定，要讓學生參與到共同建構的過程中。從人際關系層面，教師應關注學生的家庭支持情況，與學生的家庭保持聯系，并及時反饋學生的學習表現。教師除了要按照學校的進度安排教學，也要充分發揮自主性，可以結合當下的時政新聞，進行互動交流。師生應該共同協商在線課程的安排，一起決定學習的內容、共同期望達成的目標乃至獎懲制度等。教師偶爾要適度讓渡，讓學生成為課堂的主人，發揮學生擅長的多媒體技術能力。

利用各種技術媒體聯系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，不設置學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的同時進行必要的會面。在線教育學習效果為王。無論傳統補習或在線課程，方式不重要，核心關鍵是看學習效果，哪個效果好就選哪個。選擇在線課程要選擇如英語在線課程等大品牌，平臺有師資，有課程，他們有信心敢讓你先免費聽課，且聽一節就能漲兩三分效果。因材施教和教育資源的普惠共享是教育發展的追尋方向，在線教育將互聯網與教育深度融合，形成強勁的發展勢能，尤其是2020年的期間，在線教育在“停課不停學”的號召下發揮了重要作用。

線上教育很多地區的線上課采用錄播的方式，基本錄播都是請的當地的名師，同一個地區的孩子能看同一個視頻，享受到同樣的教學資源。因材施教和教育資源的普惠共享是教育發展的追尋方向，在線教育將互聯網與教育深度融合，形成強勁的發展勢能，尤其是2020年的期間，在線教育在“停課不停學”的號召下發揮了重要作用。創建支持型線上課堂的情感基調。線上教學需要教師有意識地審視自身在教育教學決策和實踐中是否飽含情感，而不能按照傳統教學的方式片面強調知識掌握，忽視學生的情感需求。