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高三學(xué)生更重要學(xué)習(xí)靠自覺

高三學(xué)生更重要學(xué)習(xí)靠自覺。就算是高中數(shù)學(xué)班，也需要同學(xué)們自覺，每天勤練習(xí)，多學(xué)多問，只有這樣才能了解自己的缺陷，查缺補漏，再通過輔導(dǎo)老師的和耐心的輔導(dǎo)，一個一個難關(guān)，不管是多難的知識點，只要投入精力就一定能有收獲。，需要的是高分，所以，要盡可能地提升自己的能力，將各個知識點都了解透徹，這樣才能在做題過程中游刃有余。

高一參加一對一補習(xí)班,鞏固自己的成績

每一個上高一的學(xué)生都是一個懷揣著夢想的學(xué)生。他們希望將來能有優(yōu)異的成績和更美好的未來。但是在學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生成績不是很好，于是想到高一參加一對一補習(xí)班，鞏固自己的成績，

1.補缺：高中一對一補習(xí)班的老師會通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。教師將配合教研組及時有效地設(shè)計課程，彌補高中學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、針對性強：我們高中班會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況單獨配置學(xué)習(xí)計劃。如果我們不學(xué)習(xí)我們可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們只會專注于我們不能學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生缺乏的內(nèi)容。

3、提升快、：在高中班，每個學(xué)生都將全心全意地學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)班一老師一學(xué)生吸收快，每一個知識點都會講解透徹，直到學(xué)生理解并做到。

同學(xué)們一升入高中,面臨的就是9個科目的學(xué)習(xí)

同學(xué)們一升入高中，面臨的就是9個科目的學(xué)習(xí)，說實話，每個科目都不容易，但在銜接班往往會挑選一些重點科目進行講解，比如數(shù)理化，比如英語。但是在銜接班，老師更多的是在滿堂灌，并不會針對同學(xué)們是否掌握進行檢驗，要知道在高中，學(xué)新知識很重要，通過大量的測驗和練習(xí)來鞏固知識，也非常重要，這在銜接班很欠缺。

一般來說，能夠幫助學(xué)生從初中順利過渡到高中的老師，首先要非常熟悉初中和高中的課程內(nèi)容，其次還要很了解學(xué)生們的心理，這樣的老師在補課機構(gòu)是少之又少的。

但如果沒有找到適合的銜接班，學(xué)生們也可以自行準備一些高中的教材，自己看一看內(nèi)容，梳理一下大綱，遇到難懂的內(nèi)容做好標記，開學(xué)后有針對性地去學(xué)習(xí)。

學(xué)生不僅鍛煉了自學(xué)的能力，對接下來的知識體系也做到了心中有數(shù)，如果能有其他認識的學(xué)長引導(dǎo)，學(xué)生也可以確定好自己高中的奮斗目標，規(guī)劃好自己的未來。

高中生對補課排斥、但也有很多學(xué)生主動要求補習(xí)

　　1、學(xué)生不同

　　很多高中生對補課排斥、但也有很多學(xué)生主動要求補習(xí)。每個學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)的態(tài)度都是各不相同的。而態(tài)度必然也就會反映到對學(xué)習(xí)或者課外補習(xí)的學(xué)習(xí)效率上。

　　良好的課外補習(xí)對不同的學(xué)生群體都有著促進學(xué)習(xí)的作用，但這個前提是學(xué)生自己有主觀補習(xí)的意愿，否則還不如不上。

　　2、作用不同

　　學(xué)習(xí)本身就很好、自制力很強的學(xué)生來上補習(xí)班的目的是找到一個隨時交流探討的對象，學(xué)習(xí)不是一個人的事，有個更為精深的指導(dǎo)，可以開拓思維，對于尖子生這是他們補習(xí)的目的。

　　對于成績一般的孩子，補習(xí)班的作用是找出薄弱，需要的是針對性極強的，可以針對性的查遺補漏，這是學(xué)校老師難以顧及的，學(xué)校老師要顧及全體學(xué)生，一對一的補習(xí)老師卻可以做得到，針對性的補習(xí)，針對性的講。

　　而那些成績一塌糊涂的孩子，如果還有學(xué)習(xí)的心思，補習(xí)班也只能是帶著其從頭來過，一對一的精講，這無疑是對孩子的挑戰(zhàn)，更是對補習(xí)班的挑戰(zhàn)，但是只要學(xué)生還是想要學(xué)習(xí)，想要提高成績的，稍微努力下，跟著輔導(dǎo)老師走，還是能提高成績的。