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商品有新舊之分，絕大多數(shù)人愿意買新貨，但也有一些人出于不同的需求愿買舊貨。

自從商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生以來，為了滿足愛買舊貨這部分人的需要，委托行、寄賣行應(yīng)運(yùn)而生，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律。它是應(yīng)市場(chǎng)需求而出現(xiàn)的與新貨銷售環(huán)節(jié)不同的流通領(lǐng)域。

鋼琴屬大件耐用消費(fèi)品，具有收藏保值的作用，所以在新琴使用一段時(shí)間后，自然形成了舊琴收購(gòu)與再銷售的循環(huán)。舊鋼琴的流通，在十幾年前，或是幾十年前早就有了，但量很少，而主要限定在國(guó)產(chǎn)琴范圍內(nèi)。

節(jié)奏的松緊．主要是節(jié)奏的自由度。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，但決不是機(jī)械的，因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素；學(xué)習(xí)彈奏鋼琴需要這三種能力，讀書搞研究需要這三種能力，做學(xué)生、做教師、做演員、做領(lǐng)導(dǎo)、做科研人員，亦或做工人、農(nóng)民、士兵……想要干得出類拔萃，也都必須具備這三種能力。音樂是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因?yàn)橐魳肥乔ё內(nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)多示范，邊示范邊指揮，啟發(fā)學(xué)生演奏，會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。

快樂法則：降低要求和嘗試自己彈奏是控制情緒的好辦法

當(dāng)孩子的表現(xiàn)遲遲不能達(dá)到要求時(shí)，持欣賞的態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)對(duì)孩子是一種極大的激勵(lì)，并且da限度地保護(hù)小朋友的自尊。積極的心態(tài)讓孩子保持學(xué)習(xí)的熱情，而批評(píng)和冷眼則容易產(chǎn)生對(duì)抗心理。

很多媽媽小時(shí)候都沒有學(xué)琴的機(jī)會(huì)，這時(shí)不妨自己動(dòng)手試著彈孩子正在練習(xí)的曲子，和孩子一起學(xué)習(xí)。這樣的話，家長(zhǎng)和孩子的心態(tài)上就會(huì)形成平等的狀態(tài)，并且會(huì)構(gòu)成一種共同面對(duì)困難的聯(lián)盟關(guān)系，這樣在無形中抵消了孩子對(duì)家長(zhǎng)的抗拒情緒，此時(shí)再巧妙地給予一定的指導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的效果。某位作曲家的作品被定位在某個(gè)時(shí)代的某種風(fēng)格中是有一定根據(jù)的，因?yàn)槲覀兛偸强梢曰蚨嗷蛏俚貜拿恳徊孔髌分锌吹侥撤N風(fēng)格經(jīng)典化了的特征，也就是風(fēng)格中的“精髓”。

有選擇的重復(fù)。

雖然我們應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)練習(xí)上花更多的時(shí)間，但并不意味著我們要進(jìn)行盲目的重復(fù)。比如，我們不應(yīng)該依照哈農(nóng)的順序?qū)⒍膫€(gè)大小調(diào)音階和琶音一股腦的練下來，而是將他們分為兩個(gè)部分：一是從白鍵開始的，二是從黑鍵開始的。這樣分的好處在于，我們能夠有目的的將不是從大拇指開始的那些音階與從大拇指開始的那些音階分開(所有從黑鍵開始的音階都不是由大拇指開始，而從黑鍵開始的琶音只有降G大調(diào)及其小調(diào)是由大拇指開始)，再分別練習(xí)他們。分開音階和琶音的方法有很多，有人建議將調(diào)性相似的分為一類，有人建議將帶升降號(hào)的各分為一類。但如果從演奏角度來講，這樣的分法更為合理——更容易找到主音且更容易預(yù)測(cè)并變更指法——因而使演奏更為流暢合理且更有利于視奏。3、眼看兩行樂譜，用左右手彈奏出各自不同的聲部——訓(xùn)練孩子高度注意力與協(xié)調(diào)力。在分好類之后，就應(yīng)當(dāng)有選擇的進(jìn)行練習(xí)了。