荊州自閉癥PCI游戲課程價(jià)格推薦

     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥PCI游戲課程價(jià)格服務(wù)熱線。



     學(xué)齡前是兒童粗大動(dòng)作發(fā)展得快的階段，粗大動(dòng)作訓(xùn)練的難度并不很大，只要在生理成熟的基礎(chǔ)上，著意訓(xùn)練就可以收到效果。未經(jīng)訓(xùn)練的孤獨(dú)癥兒童一般從粗大運(yùn)動(dòng)6<訓(xùn)練開(kāi)始，然后再慢慢地展開(kāi)的訓(xùn)練。粗大動(dòng)作訓(xùn)練主要有以下幾方面的內(nèi)容：俯臥、獨(dú)坐、爬行，站立(雙腳／單腳)、行走(自如擺臂)、上下樓梯、跨(跨障礙)、踢(球／沙包)、跑、跳(雙腳跳／單腳跳／跳繩／跳過(guò)障礙)、蹬(小自行車(chē)／滑板)。自閉癥PCI游戲課程價(jià)格服務(wù)熱線。


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利用無(wú)意注意去發(fā)展有意注意

孤獨(dú)癥兒童的無(wú)意注意(沒(méi)有自覺(jué)目的的注意)好于有意注意(有自覺(jué)目的的注意)。

比如，他會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地專注于某項(xiàng)活動(dòng)(如看旋轉(zhuǎn)的物體)或玩他自己的游戲，或者特別鐘情一件依戀物，但卻很難讓他有意識(shí)地去注意人或某件物品。

在教學(xué)中，我們可以利用兒童喜歡的物品(包括食品)，用條件交換的方式(如果服從，就可以得到喜愛(ài)的物品)去引導(dǎo)兒童注意學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在他注意力集中的瞬間發(fā)出指令，使他馬上注意學(xué)習(xí)目標(biāo)(人、物、活動(dòng))。做出正確反應(yīng)之后，立即給與獎(jiǎng)勵(lì)。

上課開(kāi)始，用他喜歡的物品去調(diào)整情緒。下課后，又把那些物品作正強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)給他。

對(duì)于理解力較好的孩子，則可以采取事先許諾的方式，告訴他，做好了事可以得到什么，去幫助他學(xué)會(huì)控制自己的注意力。

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處理孤獨(dú)癥兒童的問(wèn)題行為的基本的原則有兩條：一是幫助、鼓勵(lì)孩子增加為人接受的恰當(dāng)行為；二是幫助孩子減少為人不接受的行為。

當(dāng)教者能耐心細(xì)致、持之以恒地幫助孩子學(xué)會(huì)他所缺乏的技能與行為(比如，社交溝通能力及多種娛樂(lè)的技能)之時(shí)，就是問(wèn)題行為減少之日。

面對(duì)孩子諸多的問(wèn)題行為，除了要一個(gè)一個(gè)地處理之外，還應(yīng)該做到“四不”、“四要”：

1、不要只是懲罰問(wèn)題行為，而是要多鼓勵(lì)良好行為。2、不要只是埋怨，而是要應(yīng)用ABC模式認(rèn)真分析、找出引起問(wèn)題行為的原因及處理的策略。3、不要只是阻止，而是要善于利用和轉(zhuǎn)移。4、不要只說(shuō)：“不許這樣做!”而是要說(shuō)：“我來(lái)幫你這樣做。”

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     觀察，是一個(gè)人對(duì)客觀事物精細(xì)的感知，通俗地說(shuō)，觀察就是仔細(xì)、認(rèn)真地看。它是認(rèn)知能力的一個(gè)重要組成部分。人們獲取的外界信息，70%-80%是通過(guò)觀察得來(lái)的。孤獨(dú)癥兒童的觀察能力十分薄弱，表現(xiàn)為對(duì)感知事物很膚淺，時(shí)常表現(xiàn)出視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，當(dāng)詢問(wèn)他們剛才看到什么或聽(tīng)到什么的時(shí)候，往往答不出來(lái)。自閉癥PCI游戲課程價(jià)格服務(wù)熱線。