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發布時間：2020-12-11 08:08
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小學孩子課外輔導應該選擇什么樣的老師呢
一、退休教師經驗比較豐富，但是可能脫離學校較久，對于考試動向把握有偏差，尤其2019年五卷合一后的重慶中考，難度大大提升，很多退休教師在職時也沒有教過那么難的題。
二、在師通常是比較不錯的選擇，但是要看老師所教是否適合自己孩子。個別在老師不求上進，不做教研，不再學習提升自我，完全靠在身份弄現，課外授課只是學校課堂的重復，而不做提升，這可能就有些誤人子弟了。
三、非在職老師差距巨大。據我對重慶課外輔導機構的了解，非在校老師有相當比例是不合格的。我曾經見過很多號稱教了十幾年、幾十年的老師，連較難題都教不了，我甚至認為這個老師的解題水平不如年級前列的學生，更別說教課水平了。
當然，非在職的課外老師，因為是家長用腳選票，加之課外輔導回報較高，所以用心的課外老師動力充足，教學上限非常高，能夠做到“巧傳知識，妙釋真義”，能夠非常形象的展現知識，能夠見識不同學校不同老師的講解方法，從中挑出自己認為的優解，形成自己的教學體系。重慶拼拼未來教育的課外老師，他們的名氣和口碑在業內有目共睹，同行（包含學校老師）也愿意把自己的孩子送到這樣的老師那去學習。
重慶拼拼未來教育輔導教師所具有的責任
調整好自己的心態，堅信學生是可以學好語文的，對學生充滿信心，使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，使他們自尊、自信，這樣才能點燃學生進取的火花。
在工作中，對學生一視同仁，不溺愛優等生，不鄙視學困生。
在教學內容上努力激發學生的“求知欲”，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。通過不斷變化教學手段：有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演……，充分調動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于較佳的活動狀態，充分發揮優勢機體的潛能，使學生具有一種良好的心理狀態。
在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。
初中語文寫作指導——描寫訓練：重慶課外輔導培訓機構知識分享
描寫的種類與作用：人物描寫。
1.肖像描寫
描寫外形——容貌、神情、姿態、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內心。
2.語言描寫
要透露內心秘密并顯示個性特征。
3.行動描寫
行動描寫要反映人物心理并顯示個性特征。
4.心理描寫
要注意下意識的心理如幻覺。
還要注意借助外在事物的間接描寫。
環境描寫
1.自然景物描寫，包括時序節令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節發展。
2.社會環境描寫。反映社會生活特點的描寫。
（三）場面描寫
對有中心人物活動的生活畫面的描寫。
（四）細節描寫
對有典型意義的細枝末節的描寫，起著描繪人物性格、安排線索、推動故事發展的作用。細節延伸開來就是一篇微型小說。
描寫法又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）。
