幼兒識字課程培訓班價格合理「中幼聯合」

什么是全腦識字

全腦思維識字依循漢字的構字規律及漢字直觀性和表意性的特點，筆者摒棄傳統的機械灌輸方法教孩子認字，嘗試引導學生全腦識字，將具有語言符號、分析、邏輯推理等抽象思維功能的大腦左半球與具有非語言、綜合、形象、直覺、空間位置、音樂節奏等功能的大腦右半球協調工作，互相交流，互相激發，在全腦思維識字中沐浴祖國文化的璀璨陽光，感受漢語言文字的無窮魅力。全腦識字的理論基礎依托快速記憶的原理（1）聯想記憶效果成倍提高。

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全腦識字的優勢有哪些？

全腦識字通過圖像串聯方式來刺激孩子的大腦，并利用兒歌，口訣記憶，肢體語言，游戲等方式使幼兒產生對漢字的理解并達到過目不忘的效果。

全腦識字根據每個字的形態特點，以藝術化的手法把漢字與真實的自然景觀及生活圖景聯系起來，使枯燥無味的字符變成了活靈活現的圖象，把每個漢字都變成了圖，字像圖，圖像字。兒童用右腦學習，看見字就看見了圖，看見圖就看見了字，能輕松快速掌握每個漢字的音形義。全腦思維識字把常見的2000個漢字（小學1-6年級所學的常見漢字），組成詞語融入1000幅圖畫中，使孩子輕松認識2000字，同步具備閱讀書報的能力。全腦識字的作用在《優能全腦識字》中，幾千個幼兒常用漢字被變成了一幅幅生動有趣的圖畫，孩子在學習識字時就像做游戲一樣，在課堂上能自然而然集中注意力，自主地去觀察、去記憶、去學習，營造輕松、快樂、主動的學習氛圍，讓孩子從此與死記硬背說再見。調動了右腦圖象記憶的功能，使學習效果提高了2—10倍。

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全腦識字的優勢

全腦識字通過單字中字的特點去認識并理解其字意思，會組詞，再放入文章中加固印象，達到閱讀能力，科學的運用識字原理，字詞句文章循序漸進，學的輕松，游戲識字，閱讀同步進行，通過識字閱讀，不僅訓練了孩子的記憶能力，閱讀能力，增加繞口令等知識，擴大孩子的知識面和閱讀能力，智力方面大大提高。漢字的記憶方法遠不止這些，各種科學的方法融會貫通，調動學生全腦識字，識字教學定會妙趣橫生，展現無窮的文化魅力。

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全腦識字：讓孩子閱讀變得自然快樂的六種妙法

一、順其自然法。

孩子有他們的天性,大人不要總是帶著一種教化或功利主義地去指導孩子閱讀,更不應采用填鴨式的方法去讓孩子閱讀。

二、隨時隨地法。

讓孩子閱讀的目的,是要幫助他們構筑一個有人文修養的人生,而不是僅僅拿名著塞滿書架。平時在家里,不妨有意把書擺放在顯眼的地方,讓孩子可以隨時看到它們。

三、自由游戲法。

現在孩子的“田園游戲”、“草地游戲”很少,閱讀會帶來游戲感。再說,兒童閱讀的本身就是游戲的延續,孩子喜歡讀什么,就應該讓他們自由的選擇,家長有責任把經驗指引給他們,但不能太實用主義,因為閱讀是自在的,屏除功利色彩的。

四、寬泛閱讀法。

今天的孩子壓力很大,閱讀應當是一種釋放。少兒時期又是知識結構基礎形成的階段,孩子對某一個方面的興趣可能影響到他未來的一個方向。所以,這個時期孩子的閱讀應該是豐富的,知識、科學、思維、精神等各個方面都應包括其中。

五、親子閱讀法。

要想吸引孩子閱讀,不僅要通過圖書本身,家長也要以身作則,讀給孩子聽,和孩子一起讀,而且要抓住一切可以利用的時間,領孩子到大自然中去,或在池塘邊,或在院子里,與孩子一起分享閱讀。

六、興趣引導法。

孩子在讀書問題上,不要刻意給定性,發現興趣積極引導是較好的選擇。如果發現你的孩子特別喜歡某一種書或某一類書,盡量花時間準備好同一系列或同一類的叢書。許多家長不喜歡這樣做,認為會影響孩子閱讀的質量,其實不然。（世界漢字研究專家石井勛博士經過14年的研究發現3-5歲是人一生中認識字較快，記憶力較強的時期，是識漢字較好時期。如果孩子如此有興趣地閱讀下去,在下一本書中讀到相同的人物時,便會讓他感到親切和快樂。