小孩智力發(fā)育遲緩誠(chéng)信企業(yè) 福州康語(yǔ)口語(yǔ)矯正中心

什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語(yǔ)言交流了也不能與正常兒童同樣進(jìn)行，稱(chēng)之為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

一、疾病因素： 孩子不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，可能是因?yàn)橐恍┢渌恍┎±碓蛟斐傻摹Ｄ壳俺Ｒ?jiàn)的包括智力原因、聽(tīng)力不佳原因、發(fā)音病變、腦神經(jīng)或發(fā)音肌肉病變、孤獨(dú)癥等。對(duì)于這些原因造成障礙疾病的孩子，要盡快咨詢(xún)專(zhuān)家，并到醫(yī)院求助，早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)

智力——認(rèn)知能力低下，智力低下會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。

遺傳——父母中如果至少有一方幼年時(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，那么孩子很可能會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

語(yǔ)言環(huán)境——提供正確的示范，盡可能多的交流，提供豐富的環(huán)境信息，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要的影響。接受外界刺激越多，語(yǔ)言發(fā)展越快。

情緒——如果孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言感興趣，那么通常進(jìn)步會(huì)比較多。自信、鼓勵(lì)、求知欲等積極情緒對(duì)促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展幫助很大。

造成寶寶語(yǔ)遲的原因有很多，針對(duì)原因造成的寶寶說(shuō)話(huà)遲現(xiàn)象，家長(zhǎng)首先應(yīng)放下疑慮，同時(shí)要增加和寶寶語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)多練。

   對(duì)于那些講得不多，表達(dá)簡(jiǎn)單的孩子，該怎么辦呢？

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要擴(kuò)充句子的長(zhǎng)度，比如孩子說(shuō)：蘋(píng)果，那媽媽就應(yīng)該說(shuō)“吃蘋(píng)果”“寶寶吃蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃大蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃媽媽買(mǎi)的大蘋(píng)果”，不斷地增加句子的長(zhǎng)度。

還有就是，我們給孩子講故事的時(shí)候，一定要有互動(dòng)性的語(yǔ)言，比如我們?cè)诿枋鲂⌒茉趃uo橋，那媽媽就可以說(shuō)“小熊在干嗎？利用孩子喜歡的物品吸引他，要求他對(duì)視我們（父母或老師）的眼睛，把物品獎(jiǎng)勵(lì)給他，如果他有要求，要吃，要玩時(shí)，都要求他用目光對(duì)視你，然后再滿(mǎn)足他的要求。”孩子可能會(huì)說(shuō)“小熊在guo橋”，然后媽媽緊接著問(wèn)“誰(shuí)在guo橋？”“橋上有什么？”通過(guò)這樣的互動(dòng)問(wèn)答，可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩具是適合的伙伴，家長(zhǎng)要充分利用玩具來(lái)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，在玩中不斷地去描述，讓孩子不斷地理解并學(xué)習(xí)。