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武漢市洪山區心之初教育培訓學校，為教育資質，簡稱心之初教育，校徽藍色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！自閉癥兒童通過診斷確診后，結合孩子的測評結果與檢查結果到對應的機構做行為分析，得出訓練計劃后，初期一定要在機構進行干預（機構多選對比專業度）。至于自閉癥學校涉及文化課這種的基本沒有這樣的學校，努力干預訓練就是要讓孩子重新走進學校，走進社會。

社會要給予這些獨特的人群與我們一樣的學習工作機會，就工作和創造性而言，他們可能不差于我們這些凡夫俗子，甚至優于我們，只是作為你的同事，自閉癥人士不那么好打交道而已。國家的政策和法律法規要給予自閉癥人士充分的，這才叫包容。今天我們包容他們，將來他們會回報我們的。記住，不要試圖徹底改變自閉癥兒童，做不到，也不必要，否則后果可能很嚴重。無論是醫學專家，還是教育學家、心理學家、人類學家，也包括家長和教師，對自閉癥譜系障礙的了解都是不夠的。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！這些方法的特點是非強制、非、溫和、引導性。多一點商量的口吻可以明顯緩解孩子的對立違拗狀態方法如果，則堅持下去，但要注意改變應有度，不追求徹底改變，因為這是不可能的，并且可能導致嚴重的情緒反彈！如果不，則回到原則，評價的標準只有一個——孩子有快樂，在成長——只有這樣才有利于個人的終展。