重慶少兒體適能課程服務(wù)介紹 森眾素拓

三、運動氛圍

很多時候，運動需要一個氛圍。當一發(fā)展水平接近的小伙伴們在一起運動，相互之間有一個比較和參照，能夠幫助孩子形成團隊意識層面的認知，磨煉心智，這樣的一個氛圍，在家里很難滿足。

四、多類型風格的老師選擇

學界里有一種觀點是，孩子健全人格的建立，需要有多種類型的、與孩子形成強烈信賴關(guān)系的成人們共同作用。說通俗點，光媽媽帶的孩子，不如爸爸媽媽一起帶的；爸爸媽媽一起帶的，不如更多人一起帶的。

與孩子形成強烈信賴關(guān)系的成人越多，不同類型的成人之間會形成互補，會給孩子一個更全

但在實際操作的過程中，很多人，尤其是一些缺乏和孩子溝通、交流經(jīng)驗的教練，往往會下意識的用一些負評價來評論孩子的表現(xiàn)，這樣的行為，往往很容易產(chǎn)生不利的影響。

那么，如何讓孩子認識到自己的不足、并激發(fā)內(nèi)心的動能去努力提升呢？

其實也很簡單，就是將孩子放在一群孩子中一起進行活動。針對個體間的差異，孩子自己也是很敏銳的，發(fā)現(xiàn)自己與他人，或者他人與自己的差距，是提升內(nèi)在驅(qū)動和自信的重要手段。

第四點，適當?shù)闹笇Ш蛶椭?

對于3~6歲年齡段的孩子，我們應該鼓勵他們通過自身的探索，來尋找自己喜歡的方式，不需要強行干涉，進行過多、過度的指導。

比如立定跳遠這個動作，標準的姿勢要求直臂擺動，幅度越大，帶、領(lǐng)、提、拉的動作越強，身體協(xié)調(diào)用力的效能越高，跳的自然也就越遠。但是對孩子來說，一次性把所有的動作都做標準，難度極大。