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   兒童自閉癥的護理怎么做

　1. 盡量令兒童自閉患者和家長有愉快的生活經驗。

　2. 要制造一個穩定、一致的zhi療結構，與及要主動的幫助他們參予。

　3. 教他的東西要適合他的能力，盡量幫助家長去學習在家里用同樣的方法教導他。

　4. 盡量用鼓勵的方法，開始時可能需要物質獎勵，zui重要是令他參予后得到成功感。成功的經驗會令他的情緒穩定及有更大的動機去參予。

    自閉癥是大腦生理問題所發作的一種生長妨礙，但自閉癥兒童不必定是弱智，有些更可以結束大學課程。因而，一個人智力的凹凸，不可以作為界定他是否患有自閉癥的準則。其實，患者zui大的困難是先tian性短少與人交游的才調。患自閉癥的孩子會逃避和他人的目光接觸，往往對人視若無睹。不論在家中或幼兒園，總喜愛自己躲在一角，沒興趣參加其它小朋友的活動。他們在了解和表達愛情方面亦有困難，對人冷酷，因而較難與人樹立聯絡。

  自閉癥的癥狀具體是什么

　　很多孤獨癥的孩子，對自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音(叫、笑、自言自語)用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉圈等。對外界反應異常。很多孤獨癥的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”，因而有過帶孩子去看耳鼻喉科的經歷。他們常表現出一種事不關已，若無其事的樣子，好象永遠活在自己的世界里，外界發生的事情沾染不到他們。

    自閉癥學生的學習特點： 理解和思考力 — 學生的認知能力不足，語言理解力較弱，難于掌握指示和要求。同時，他們較著重事物的某些部分或細節，未能掌握重要部分和整體概念，也不擅于把相關的事情聯系起來，找出其中的關系，歸納成有意義的概念或因果關系。因此，學生較難同時處理多項資料。他們的想像力亦較弱，較難理解符號及抽象概念。在學習過程中，他們不擅于掌握不同問題的共通性，也不懂得應用已掌握的概念和經驗去解決問題，并且難以獨立進行較復雜的學習活動。感知和學習方式 — 學生的視覺辨別和記憶力較強，因此他們在抄寫或按顏色和形狀進行分類、配對、排列、拼圖等方面的表現較佳，但對文字所表達的意義可能完全不理解。此外，他們的聽覺辨別和接收能力較弱，往往未能充分理解講授和口語提示的內容。