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要學會在適當語言環境中使用適當的語言

語言環境在很大程度上制約著用詞。要注意在不同的語言環境中使用適合上下文的詞，使思想連貫、內容完整。如果相當于專業八級了，就可以聽標準速度新聞，堅持閱讀原版報刊雜志，看原版電影（教學用的那種原版，可以根據需要設定各種字幕和練習的）。如：在西方，醫生看到生病的人常問How do you feel' 'What's wrong'看到臉色不好，會說：'You look pale.'或問：'Do you sleep well'而不說：'How are you'(你好嗎？)那是西方人見面時相互寒暄的用法，并不是真的詢問別人的身體狀況。

當看到'好'字，就十分自然聯想起英語里的'good'或'well'，但我們更要研究其深層涵義，即在特定語境中'好'字的內涵和外延，如：

Put on your coat before going out.(外出前，穿好外衣)

Tom is a yes - person.(湯姆是個好好先生)

If the matter isn't i   dealt with properly : you'll get into trouble.(如果這樁事沒有很好處理，你會陷入困境)

Oh: some one is injured.(不好，有人受傷了)

文章如何辨明文體，選擇角度

   　　文體不同，作者處理文章結構的層次也不同。例如：議論i文是作者對某個問題或某個事情進行分析，評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的問題。這類文章主要是提出某種見解，主張，或是反駁已存在的觀點。分析該類文章篇章結構，找到作者選用處理文章的方法如歸納法、演繹法、對照法，往往事半功倍。處理記敘文時，要能準確把握語篇中人物、時間、地點、發生的事情、結果，總結文章想傳達的人生哲理，作者的意圖。五遍下來，看起來似乎有點累，但在這個過程中，不僅文本在腦中留下了深刻的印象，而且練習了聽力和口語，在聽寫的時候還復習了單詞的拼寫，可謂是一舉多得。而處理應用文（信息性閱讀，主要目的在于獲取某方面的信息）時，筆者不建議全篇通讀，而是多注意細節，如：時間、地點、人物或數據等。說明文旨在客觀地說明事物。作者往往會通過下定義、舉例、作比較、打比方、列數字等手段來突出事物的主要內容或主要問題以增強說明事物的效果。讀此類文體文章時，關注作者處理文章的方法，大有裨益。

對于想在高i考考場中取得優異成績的考生而言，必須對臨場的應考方略有足夠的認識，并盡可能地掌握更多的“臨門一腳”式的招式進行解題。

 　　一招：堅決避免應考的不良閱讀習慣

 　　在緊張的考場上，很多考生繼續保持平時養成的不良閱讀習慣。如：每個單詞逐一停頓并逐一翻譯地閱讀，欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙;習慣性地低聲朗讀或嘴唇嚅動著默讀;用手或筆指著卷面一排排地導讀等。因為當學生閱讀一篇結構與內容都不熟悉的文章時，可以首先閱讀文章標題，初步判斷文章題材，再鎖定語篇出現邏輯詞，并且能夠有意識地把這樣的詞、句標志出來。這些不良的閱讀習慣只會導致較低的閱讀效率和閱讀分數。