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為什么“創(chuàng)作式輸出”比“輸出式學(xué)習(xí)”還要更有效

    不知道大家是否注意到：王梓旭同學(xué)的這篇文章，是晚上23:39分寫完的，而且這么長的文章，也不可能一天就能寫完。所以，我們完全可以想象他在寫文章時，大腦一定是極度興奮的！

    這個孩子，不玩游戲、要寫一篇長篇大論，背后的動機(jī)在哪里？這部分涉及到“腦動力機(jī)制”的原理。鑒于文章篇幅，下面僅簡述一下：

    因?yàn)?，“?chuàng)作”是腦所衷愛的一種活動！腦熱衷于在未知（或半知半不知）中，尋找聯(lián)接！如果腦建立了新的聯(lián)接，腦會給自我獎賞！腦的自我獎賞是一種大名鼎鼎的物質(zhì)，叫“多巴胺”（其實(shí)還有其它神經(jīng)遞質(zhì)，本文就不展開了）

    多巴胺會使腦自己產(chǎn)生興奮感、期待感、快樂感，而大腦是極端迷戀于這感受的。所以只要產(chǎn)生一次這種“自我獎賞”的強(qiáng)烈感受，腦就會極力追求第二次、第三次……

    因此，“創(chuàng)作”會給學(xué)習(xí)帶來強(qiáng)烈的“意義感”！這就是“動機(jī)”和“內(nèi)驅(qū)力”的真相！——腦追求的是腦自己需要的東西，而不是外在的獎賞！如果學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生這種“意義感”，那么，什么能產(chǎn)生、人就會迷戀什么。我們將之稱為“腦動力機(jī)制”！研究學(xué)習(xí)的較高的境界，就是掌握學(xué)習(xí)的腦動力機(jī)制。

    這就是我說“創(chuàng)作式輸出，是有效的學(xué)習(xí)方式”的原因。因?yàn)?，它不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)習(xí)的動機(jī)。

拼拼未來教育培訓(xùn)老師有責(zé)任心，關(guān)注孩子們的成長，專注提分，深受學(xué)生喜歡和家長的信任！

1、畢業(yè)院校：北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系

    教學(xué)科目：高中數(shù)學(xué)

    個人簡介：15年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，素有“提分圣手”的稱號，連續(xù)三年押中高升考題目，對于數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)有自己獨(dú)特的見解并以輕松愉悅的教學(xué)方式得到家長和學(xué)生們的喜愛。

2、畢業(yè)院校：西南師范大學(xué)物理系

    教學(xué)科目：高中物理

    個人簡介：教齡7年，高等老師稱號，一直以提高學(xué)生成績及物理解題能力為己任，在講解物理的同時讓學(xué)生對物理產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生在趣味且豐富的課堂中學(xué)習(xí)知識，有效地為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

怎樣挑選高質(zhì)量一對一的輔導(dǎo)培訓(xùn)班

重慶一對一的輔導(dǎo)培訓(xùn)

    后疫情期，許多非畢業(yè)年級的孩子，有的本學(xué)期將不復(fù)課，無縫銜接進(jìn)入暑假，有的短暫開學(xué)一個月的時間后也將進(jìn)入暑期。疫情期孩子的學(xué)習(xí)效率十有八和九的都掉到冰點(diǎn)，當(dāng)下校內(nèi)學(xué)習(xí)時間短，課程學(xué)習(xí)落下的內(nèi)容只剩暑假可以彌補(bǔ)，否則下學(xué)期開學(xué)很可能和班上同學(xué)拉開差距，甚至可能會有孩子因此跟不上課程進(jìn)度導(dǎo)致成績吊車尾。

    暑假補(bǔ)習(xí)班是不少家長幫孩子有效補(bǔ)差拔高的選擇之一，但是多地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暫時還不允許線下開課，且當(dāng)前疫情也還未完全結(jié)束依然需要保持警惕。許多家長因此會首先考慮選擇質(zhì)量較高，服務(wù)更能保證孩子成績提升效果的一對一的暑假補(bǔ)習(xí)班。