廣告設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新策略

新媒體是一種以溝通傳播為特征，以數(shù)字信息科技為前提的創(chuàng)造性媒體，屬于一個逐漸改變的內(nèi)容。在新媒體環(huán)境下，大家針對媒體的以往消費行為日益被顛覆，其中，以媒體為基礎(chǔ)的廣告和廣告策劃教育在面對新媒體的發(fā)展時，就一定要與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新。文章詳細(xì)分析了新媒體環(huán)境下廣告的特征，介紹了新媒體基礎(chǔ)上國內(nèi)廣告策劃教育所遇到的挑戰(zhàn)，同時針對怎樣在新媒體環(huán)境下促進(jìn)高校廣告策劃教育的改革和創(chuàng)造展開了研究和介紹。

伴隨信息化技術(shù)的進(jìn)步，手機、互聯(lián)網(wǎng)等各種新媒介的科技逐漸成熟，一個新的媒體時代正處于探究與形成過程，以往的廣告教育方式非常老舊，極易和客觀環(huán)境出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，所以，作為以新媒體為基礎(chǔ)的廣告策劃教育，一定要進(jìn)一步完善學(xué)科體系，創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強高新科技在廣告教學(xué)中的應(yīng)用，教育出大量滿足社會發(fā)展要求的高素質(zhì)廣告技能人才。

一、新媒體環(huán)境下廣告的特征

（一）數(shù)字服務(wù)的關(guān)聯(lián)性

針對廣大群眾的角度來研究，強迫性和偷襲性同以往廣告所具有的特征相比，其可以通過精簡美觀的模式來較好地影響人們的神經(jīng)，其充分展示了以往廣告資料的簡短、局限。而人們針對新媒體廣告的了解通常均是在有要求、有目的的查找下達(dá)成的，這也全面展現(xiàn)了新媒介廣告資料的服務(wù)性，而大眾針對資料的檢索和獲得，一般均是在經(jīng)過某一端口在某一實際的契機下實現(xiàn)的，接著順著這個數(shù)據(jù)端口逐步對資料進(jìn)行全面的搜索，從而完成獲取［1］。但正因如此，新媒介廣告因為具有信息傳播連接的簡便性特點，逐漸表現(xiàn)出了一種數(shù)字服務(wù)的關(guān)聯(lián)性特點。

（二）用戶導(dǎo)向的溝通性

廣告屬于經(jīng)營交流的延伸形式，其針對溝通性的追求屬于一種本質(zhì)。在有了很強溝通性的新媒介中，廣告的溝通性一定能夠獲得充分的展示。簡單的說，新媒體會使觀念上的用戶導(dǎo)向轉(zhuǎn)換成實際性的導(dǎo)向，使人們變成廣告資料的需求人員、品牌資料的查詢者和需求資料的發(fā)送者。此外，“雙向互動”的品牌宣傳理念是新媒介廣告最核心的內(nèi)容，不管是產(chǎn)品研發(fā)的環(huán)境調(diào)研，或者滿足大家具體信息要求的咨詢服務(wù)，以及產(chǎn)品和品牌資料的宣傳等，均會成為常見的新媒介廣告，而這類新媒介廣告勢必具備互動交流性的特點。

（三）品牌資料的完整性

數(shù)字服務(wù)的關(guān)聯(lián)性是所有新媒體廣告自身所具備的特點，但是品牌資料的統(tǒng)一綜合性，就是真正應(yīng)該主要表現(xiàn)的。在當(dāng)前社會和市場競爭嚴(yán)峻的環(huán)境下，因為每一位用戶的年齡、性別、興趣、個性、工作、收入等領(lǐng)域均存在較大的不同，因此就造成市場變成了若干個碎片［2］。在如此的環(huán)境中，每一個品牌將會按照各個碎片群落進(jìn)行科學(xué)有效的劃分市場和產(chǎn)品，且進(jìn)行對媒介的細(xì)分性利用，由此在**限度上滿足具體要求。然而，無法否認(rèn)的是，當(dāng)前生產(chǎn)又出現(xiàn)了規(guī)模性和集約性的特征，即要求每個過程都具備一些規(guī)模，這全面展示了新媒介廣告品牌資料的綜合性。

二、廣告策劃教育在新媒體環(huán)境中遇到的挑戰(zhàn)

（一）廣告策劃教育改進(jìn)與創(chuàng)造的重要性

從某個意義上來說，信息傳播技術(shù)代表了“受眾中心”、“雙向交流”的新媒體環(huán)境的真正到來。就現(xiàn)在信息化科技的發(fā)展?fàn)顩r而言，互聯(lián)網(wǎng)廣告、手機廣告、信息電視廣告等均是目前新媒體科技的體現(xiàn)模式，由此預(yù)測將來信息化的發(fā)展?fàn)顩r，用戶應(yīng)支付一定的資金來體驗新媒體所提供的高質(zhì)量服務(wù)，用戶也會代替廣告主變成媒體發(fā)展資本的重點提供人，由此，群眾對媒體的管理作用會越來越大，互動對象不再僅僅為廣告強迫的受眾，反之，用戶具備了較高的自主權(quán)，例如檢索終端的不斷發(fā)展，就促使“消費者能夠按照自身的要求查詢自己要知道的信息”。廣告的體現(xiàn)模式與數(shù)字會按照廣告的信息化發(fā)展出現(xiàn)改變，以互動性為重要特征的信息傳播將對以往傳播形式的單向傳播造成加大的影響，并出現(xiàn)廣告主和廣告資料接受人之間的溝通耦合作用聯(lián)系，伴隨互聯(lián)網(wǎng)媒體的產(chǎn)生，該形式會促進(jìn)廣告主和其產(chǎn)品、品牌或是服務(wù)能夠直接同廣告用戶出現(xiàn)有效性的語言交流，“實時性溝通”也就達(dá)到了運營交流和廣告模式的綜合［3］。此外，信息傳播方法從技術(shù)上轉(zhuǎn)變了以往廣告媒體按照各自媒體傳播的情況，完成了廣告媒體的統(tǒng)一。換言之，信息技術(shù)能夠為不同媒體帶來符號轉(zhuǎn)變，目前的廣告主所針對的并非是簡單的平面媒介、音頻媒介和視頻媒介，其是廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、信息庫、報紙、周刊等各種媒體模式和業(yè)態(tài)的整合。由此不難發(fā)現(xiàn)，信息化環(huán)境下的以往課堂教育形式的培養(yǎng)要求，顯然已經(jīng)無法符合新媒體社會針對廣告策劃人員的需求。目前，廣告教學(xué)一定要重視這個實際情況，主要強化對廣告專業(yè)人才媒體整合設(shè)計水平的教育。由此，廣告策劃教學(xué)的改革與創(chuàng)新就顯得非常關(guān)鍵，怎樣科學(xué)改變教育思想，完善課程安排，處理學(xué)科的創(chuàng)新策劃，屬于現(xiàn)在廣告策劃教學(xué)的重要內(nèi)容。

（二）新媒體時代廣告策劃教學(xué)所遇到的挑戰(zhàn)

相關(guān)學(xué)者表示，明日的媒體，將和今日的大眾傳媒所發(fā)揮的作用大不一樣。專業(yè)媒介實力提高，其將帶來個性化的作用。以往的廣告教育形式，基本上以理論教學(xué)為主，進(jìn)而極易導(dǎo)致實踐教育的瓶頸。但新媒體時代下的廣告策劃針對實踐操作水平的要求十分高，廣告的內(nèi)涵要求都要求借助科學(xué)技術(shù)來完成，若技術(shù)水平不高，將會大大限制廣告產(chǎn)品的設(shè)計。對以往的廣告教育形式進(jìn)行更新與創(chuàng)造，始終是新媒體環(huán)境的重要需求［4］。全新媒體科技時代下的廣告人員，除了擁有最基礎(chǔ)的市場調(diào)研水平、廣告訴求水平、品牌定位水平，創(chuàng)造策劃能力和整合媒體選擇水平以外，還要具有較高的科技表現(xiàn)力，盡量讓廣告的創(chuàng)作訴求與藝術(shù)體現(xiàn)模式不只是限制在一個規(guī)定的范圍內(nèi)，而是朝著信息化方向擴(kuò)展，完成各種信息化媒體的整合體現(xiàn)。但就現(xiàn)在廣告學(xué)科的招生生源而言，絕大部分屬于藝術(shù)類和文科類學(xué)生，學(xué)科框架體系由以往的歷史人文教育、廣告專業(yè)知識、美術(shù)專業(yè)教育、專業(yè)策劃教育、電腦輔助策劃等學(xué)科組成。教師隊伍力量基本上出自美術(shù)類、藝術(shù)策劃類以及新聞傳播類的專業(yè)，出自于廣告專業(yè)的老師很少。由此發(fā)現(xiàn)，廣告策劃的資質(zhì)構(gòu)成基本以文科專業(yè)為主，可以把握新媒體理論及進(jìn)行信息科技操作的老師非常少，通常情況下，僅能選擇外聘老師講學(xué)。可見，這樣老舊的師資框架與學(xué)科體系將難以實現(xiàn)信息化廣告設(shè)計對同學(xué)們的情景訴求，不能對他們新媒體時代的廣告科技和操作表現(xiàn)水平展開多角度的教育。

三、新媒體環(huán)境下促進(jìn)廣告策劃教育改革和創(chuàng)新的策略

（一）結(jié)合新媒體特點展開互動式教育

1.由被動變成主動，提高創(chuàng)新性經(jīng)過同學(xué)們自主采集信息與自主討論來突破書本的約束，在理論知識學(xué)習(xí)的前提下，激發(fā)學(xué)門的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生根據(jù)實踐操作來總結(jié)整理，充分了解新媒體環(huán)境下廣告教育的優(yōu)點、特征和策劃方式［5］。比如，老師能夠按照每個教學(xué)知識，提前安排一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前讓學(xué)生查找資料和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視聽信息，再指定同學(xué)們?yōu)g覽那些經(jīng)典和具有代表性的資料加深了解。在教育時老師鼓勵他們借助新媒體完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如需要學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)知識為自己喜愛的某個人物策劃“臉書”頁面和展開Banner廣告條策劃等。2.師生之間的溝通手機、微博、微信已變成學(xué)生聯(lián)系交流、接收信息的重要渠道，據(jù)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)學(xué)生均擁有微博和微信等賬號，能夠借助手機聯(lián)網(wǎng)。新媒介變成學(xué)生獲得知識與資料、娛樂、社交的關(guān)鍵平臺和途徑，也加快了老師角色的變化，使之變成活動情境的策劃者、問題觀念的激發(fā)者、活動內(nèi)容的總導(dǎo)演。老師能夠利用新媒體滿足學(xué)生的要求，和學(xué)生展開溝通，變成學(xué)生課余學(xué)習(xí)的微友、QQ好友、互粉等。此外，伴隨新媒體科技的不斷進(jìn)步，在多媒體互聯(lián)網(wǎng)課堂上，設(shè)計教育能夠進(jìn)行分組語音教學(xué)探討、設(shè)計任務(wù)及時批改上交；師生雙方也能夠一對一實時利用計算機實現(xiàn)對話、探究討論。信息庫系統(tǒng)的使用，讓全部的教學(xué)知識均可以被保存與使用，教育資料更容易和學(xué)生交流。

（二）根據(jù)新媒體知識的廣告策劃課程延伸

增設(shè)新媒體廣告策劃內(nèi)容為數(shù)字的輻射核心。第一，在課程理論設(shè)置上，老師不得僅限于以往媒體的范圍，需更為注重新媒體專業(yè)的安排，增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)廣告策劃、插入式廣告策劃、室外廣告策劃等知識。在基本章節(jié)里增添社交媒介、移動新媒介等新興媒體形式傳播模式、特征和措施的章節(jié)，還有新媒介的廣告視覺體現(xiàn)模式的相應(yīng)案例。比如，在教學(xué)中引入微信廣告策劃案例、驗證碼插入式廣告策劃內(nèi)容、LED屏顯廣告內(nèi)容等。第二，在策劃能力的培養(yǎng)中，老師需重視培育同學(xué)新媒體技術(shù)的操作水平，使之把握各類新媒體廣告策劃的方法，清楚各類新媒體的材料構(gòu)成，需讓學(xué)生可以了解在不同廣告條件下選擇合適的新媒體科技材料，如室外重大LED屏幕材料的選用等。另外，在展開全面性的新媒介廣告策劃活動時，老師能夠指引學(xué)生借助信息媒介對策劃素材進(jìn)行擦劑，如圖片圖像、文字、聲音、視屏、動畫、表格等，創(chuàng)建學(xué)生自己的信息庫，此外，對各種新媒介數(shù)據(jù)資料，如互聯(lián)網(wǎng)、手機、室外視屏、電子周刊等展開手機、提取和處理，從而達(dá)到新媒介策劃素材和新媒體數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)一共享，歸納現(xiàn)存資料開展廣告策劃創(chuàng)作。

（三）加強以新媒體為重點的實踐教育過程

引入真實專題，全方位的為同學(xué)提供更多科學(xué)的新媒介廣告策劃戶外實踐機會和條件。如，經(jīng)過觀察詢問、市場調(diào)查、研究協(xié)作、實地觀察、就業(yè)訓(xùn)練等各種組織模式，使學(xué)生自主參加網(wǎng)絡(luò)廣告單位和其他新媒介廣告單位的常規(guī)活動，在各個層面、各個角度了解新媒介廣告策劃的業(yè)務(wù)和管理，把握從業(yè)新媒介藝術(shù)、廣告策劃和相關(guān)任務(wù)的能力。此外，也能夠和學(xué)校服務(wù)性部門、相關(guān)公司合作，適當(dāng)進(jìn)行新媒體工作，如學(xué)校網(wǎng)站的創(chuàng)建、微博系統(tǒng)的維護(hù)、精品專業(yè)網(wǎng)站的創(chuàng)建、校企互聯(lián)網(wǎng)廣告策劃、校內(nèi)室外LED屏幕廣告策劃等，使之變成鍛煉同學(xué)新媒體操作能力的途徑。

四、結(jié)束語

新媒介的不斷進(jìn)步對廣告策劃專業(yè)的教育內(nèi)容與模式提出了越來越高的要求，同時還大大地影響到各個院校對于同學(xué)創(chuàng)造實踐水平的培育標(biāo)準(zhǔn)。依靠全新的信息媒體環(huán)境下對以往廣告教育形式的影響，要求廣告學(xué)科的老師在歸納新媒介廣告的傳播優(yōu)點與特征的同時，不斷優(yōu)化廣告策劃的學(xué)科教育體系，強化對學(xué)生操作能力的教育，培養(yǎng)出滿足信息媒體發(fā)展的廣告設(shè)計人才。

• 文章來源：http://www.symskj.com/sjln/184.html