引路者學校多重優惠「引路者教育」

遠程教育組織模式

遠程教育組織模式可以分為：個體化學習模式和集體學習模式，也即個別學習和班組學習兩種模式。其重要的差異在于：班組集體教學方式是建立在同步通信基礎上的，教師和學生必須進行實時交流。而個別化學習方式是建立在非同步通信基礎上的，在學生的家庭里創造出學習環境，學生可以在適合的時間進行學習。兩種學習模式在本質上同教育資源的傳輸和發送模式有關。

遠程教育介紹

接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以后繼續學習培養良好的學習習慣；掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。在遠程教育中，網絡等媒體提供給學習者學習機會的同時，學習者也應學會適應網絡學習方式。那么，學習者應做到：1.掌握網絡學習的基本技能。2.激發潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內驅力，自我提高內驅力的主導作用）。3.學會調整自己的學習情感（在網絡學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論，交流知識和經驗等）。遠程教育4.提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監控、調節的技能，從而提高學習效率）。

遠程教育如下條件

入學條件報考專科起點升本科須經批準，具有頒發普通高校、成人教育、自學考試、電大、網絡教育等的資格，屬于國民教育系列的學校頒發的專科或本科及以上。報考高中起點本專科須具有普通高中、中專或師范、技校、職高等國民教育系列或有同等學歷。

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遠程教育

此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。● 雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。● 在信息化社會中。

另外，網絡系統也應為學習者提供適應性學習支持。根據學習者不同的學習背景、知識基礎、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智能技術進行推理，為學習者提供個性化的學習內容。