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培養學生的音樂感和音樂表現力

培養學生的音樂感和音樂表現力，必須從教學開始做起。在鋼琴教學中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會，不能言傳”。這就是說，僅*言傳只能幫助學生理解到一定程度，無法完全講清楚，特別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達清楚。

但問題的另一個方面是，如果我們能夠對作品進行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發。很多媽媽說“曾經很有修養的我們，因為孩子練琴全家人變得很沒有修養”。作曲家通過作品表達其思想感情和豐富的想像力，而構成作品的一系列創作手段當然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調性、旋律、和聲、織體、速度、節奏、音型、聲部、音區、句法、結構、表情等等。

學鋼琴，家長圖什么

，父母決定讓孩子學鋼琴，都是希望孩子多一些對美好事物的體驗。但是時間一長，不少家長就會忘了自己的初衷，而是覺得孩子可能需要參加一些比賽。

由于家長有太多的期望、太多的要求，也就有太多的失望。可以說，學琴之路并不輕松。

那些急于把孩子推上頂峰的家長，如果有機會冷靜地重新思考一下，回頭看看學琴路上孩子是怎樣走過來的，就很容易了解由于錯誤的引導，導致孩子失去了人生真正應該習得的寶貴經驗。

一個孩子的成長過程，包含了太多太多重要的因素。但是啟蒙者的作用是無可替代的，如果在成長的關鍵期，爸媽不能給予正確而良好的引導，這對孩子的損害將是永遠也無法彌補的。

要抽出細節來處理。

基礎練習不同于手指練習的一點就是它的普遍性。在所有的曲子當中，都可以看到它的影子。它的內容很多，細節也很多，要想把他們彈好需要我們彈琴生涯中每一天的努力。音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節奏也應該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化。細節決定成敗。舉音階為例，許多無法把音階彈連貫均勻的朋友除了因為手指獨立性不足外，還因為大拇指無法做到穿梭自如。這個情況下就應當把大拇指的穿梭部分拿出來單獨練習。舉八度為例，有些朋友在八度進行時沒辦法放松手腕，這個時候就應當停下來檢查用力是否正確，手腕至肩膀是否放松。經常這樣檢查會讓你避免不好的習慣，比一味“硬拼”要有效得多。再舉三度為例，有些朋友沒有辦法控制好三度進行，或者在進行的時候無法保證聲音的均勻，這個時候就應當把2、4和3、5指單獨出來練，把1、3過5指單獨出來練。對這兩個細節處理了一段時間后，你就會慢慢找到三度進行的竅門了。

保護手指，從以下做起： 1、初學者每天的練習不宜過長；中國著ming鋼琴家傅聰的父親在臨別前曾贈給他四句話：第yi、做人。 2、別人說的練習前手泡一下溫水，時間不宜太長，把手晾干后應要等指尖稍微有點硬度后再練習； 3、不要讓你的手指過多的接觸到堿性或酸性的東西； 4、開始先進行足夠的基本功練習，技巧性的東西，手指承受力增強后再練強度大的曲子； 5、不要好高務遠，一定要先完成基本的東西，很多大師們都說過，一段復雜，運用各種技巧的樂曲都是由各種基本的東西組成的； 6、有時候經過一段時間的練習后要適當進行休息，用腦子想一下，你所學過的每一點，然后在腦海里反復地演練。