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校服改革

從20世紀90年代至今，各地以學校為單位或者是在一定區域內學生統一穿著學生裝已實行了近二十年。 [6] 2014年年教1育部批準在北京服裝學院成立全國中小學學生裝（校服）研究中心，開展學生裝（校服）相關標準研制工作，中心正在著手三方面工作，一是建立中小學生人體尺寸數據庫，在大量采集中小學生人體尺寸的基礎上，分析歸納體型特征，錄入到體型數據庫。二是研究運動中的中小學生的體態、體表、尺寸變化特征，建立服裝的放松量，進而建立服裝號型標準，這個標準需要保證標準號型的人體覆蓋率。三是開展服裝工效學方面的研究，特別是研究運動過程中，中小學生的生理變化特征、溫濕度的變化特征，這樣可以結合面料的特性，比如排汗好、透氣好的面料，以保證服裝的舒適性；再比如某些部位，運動時，變化尺寸大的，就需要彈性更好的面料。校服還能在必定程度上削減家長對服裝的投入，但也存在著“亂收費”的現象。如此，設計出來的服裝既能夠合身，又舒適，更重要的是服裝對人體能起到保護作用。 

 國家標準2015年6月30日，國家標準委批準發布國家標準GB/T31888-2015《中小學生校服》，此為中國首1個專門針對中小學生校服產品的國家標準，標準自發布之日起實施。校服直接接觸皮膚的部分棉纖維含量標稱值不低于35%、甲醛和PH值達到紡織品B類要求、衣領處不允許縫制任何標簽提升舒適度的細節要求。如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質面料為主，親合皮膚，保證安全。 

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21世紀；大學生校服早出現在日本。當時由于導致部分家庭生活艱難，學校為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，于是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數學校所接納。

　　學校文化和形象的代言之一就是校服，校服是一種符號、一種標識、一種身份的象征。校服的實施，不僅有利于教學管理的統一化、規范化，而且對學生心理的健康發展也起著不可忽視的作用，應與校園環境相協調。”張有些啼笑皆非：“為什么160厘米的女孩子要穿180厘米的尺碼呢。它在一定程度上培養我們集體凝聚力和純樸的精神。近年來，我國校服文化正在普及和發展中，但如何形成具有中國特色的校服文化，仍是一個應該多方位探討和研究的課題

現在我們學生穿的校服大多是運動服，它足夠便宜，而且足夠方便，但是說句實在話極其難看，而且非常不具有青春的標志，男女之間性別也沒有任何體現。'禮儀之始，在于正衣冠'——《禮記》'子見齊衰者、冕衣裳者與替者見之雖少，必作。剛才我的一位同事在辦公室里還跟我說，上學的時候，他一個巨大的心理障礙就是因為要穿著這樣寬寬大大的校服，就沒合身過，然后就產生了巨大的心理障礙，怕穿著這樣的衣服去上課，甚至成為一種心理陰影，對教育的一種恐懼。

'禮儀之始，在于正衣冠'——《禮記》

'子見齊衰者、冕衣裳者與替者見之雖少，必作；過之必趨