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發布時間：2020-12-02 11:18

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初中語文輔導培訓之：論作文如何更好地選材

寫作是學生普遍感到頭疼的難題，也是中考所占分值較大的一塊兒。很多同學反應作文很難寫，不會寫。我曾經教過的一位同學說自己不會寫作文，期末考試的時候交了白卷。

其實，寫作文并不是信馬由韁，寫作是有一定章法的。中國古代科舉考試考八股文，就相當嚴格地規定了文章的題材、結構和主題，只能讓學生從四書五經中選取材料表達圣人的思想，所以叫做'代圣人立言'。

八股文體有固定格式，由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。文章就四書五經取題。開始先揭示題旨，為'破題'。接著承上文而加以闡發，叫'承題'。

典型所謂典型，有兩層含義，一層是更能表現主旨，二層是其他材料無法替代它；總而言之就是能夠恰如其分地非常到位地表達主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分為寫人和寫事兒兩塊。一個人物較具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品質？這個就是典型性材料所要表現出來的。

豐富選取的材料要豐富，體現在材料本身的含量很大，很豐盈，能夠生動地表達人物和事情的過程。分為：

1)寫人，用細節描寫來豐富人物形象和性格。

2)寫事情，要突出事件的發展和高潮和結果，用曲折跌蕩起發的情節來豐富文章內容，或者采用倒敘、插敘等方式，或者用一個出人意料的結果來吸引人。

真實

寫作可以進行合理的虛構，但是不能違背常理地胡編亂造。藝術的加工是可以的，必須具有很豐富的生活經驗和閱歷才能寫出真實感人的材料。但其實很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因為他們善于觀察，捕人物的動作、神態、以及揣摩人物的心理，同時他們善于通過小的切入口（小的細節，小的事情，平常的場景）用藝術的手法寫得很出色。

在選擇初中培訓機構之前，還有一個很重要的問題需要先搞清楚，那就是你究竟需要什么

我們知道，小學的課外培訓，幾乎清一色的是在加餐，幾乎沒有人在小學階段去課外培訓是去補差的。家長交錢的目的無非就是想超前學，提前學，拼搶跑。但是初中的情況是不一樣的，初中的課外培訓是分為兩個大類的。一類和小學一樣，就是加餐，比如競賽培訓、自招培訓，都是屬于加餐型的課外培訓。

另一類則是補差，初中的補差培訓占比不低，這和小學階段課外培訓幾乎都是加餐性質的情況是不一樣的，或許可以說是差異還非常大。也正因為如此，我們在選擇之前，需要先給孩子一個合理的定位，究竟是想去補差還是想去加餐？這個時候，我們切不可沿用小學的慣性思維，簡單的以為初中的課外培訓也是超前學，提前學，拼搶跑。

自己的孩子究竟屬于什么情況，在進了初中之后，一般只需半個學期，就可以問問自己的班主任和學科老師。有些孩子各科還不均衡，可能還會出現，某個學科可以加餐，但某些學科必須去補差的情況，如果家長傻傻的分不清具體情況就盲目的都去加餐，然后導致的結果就是孩子被活活拖垮，陷入兩難的境地。

淺談初中課外培訓的選擇

應該說初中和小學的課外培訓還是有不少差異的。現在小學階段的家長，多多少少都能背口訣一樣的把小學階段的課外培訓機構報個遍，比如學奧數都知道要去學而思四季，學新概念要去昂立新東方等等。厲害一點的家長，不僅僅知道每個機構的不同班型，比如學而思分集訓隊，創新班，尖子班，四季分實驗班，還可以準確的知道每個班型的學習難度和進度，甚至還知道每個班型的哪個老師較好等等。

一是因為初中和小學的校內學習強度是不一樣的。現在的小學校內階段，在一般情況下，大部分孩子是不會有學習壓力的，也就是說幾乎大部分孩子是可以輕松搞定校內學習的。在這種情況下，家長自然就會把注意力放到課外培訓上來。而初中則不同了，校內學習內容比較多，并不是大部分孩子就能輕松搞定的。所以進了初中，一件事是先要搞定校內學習，只有搞定校內學習的前提下，才有可能有精力到外面去加餐。講了直白點，有些初中作業量就不少，能夠每天順利完成學校布置的作業就不錯了，不可能再有時間和精力去搞課外。所以到了初中，牛外婆可能不需要再去了解那么多機構了，更多的可能是考慮如何幫助外孫先搞定校內作業了。（外婆與外婆之間交流的主題，小學階段可以是哪家課外培訓機構好，到了初中之后就會變成哪家校內作業多了。）

第二、初中和小學不同之處在于，小學階段的升學環節是被課外培訓機構控制的，小學本身發揮的作用并不大。我們經常會聽到家長會說，哪個機構有推優通道，很少聽到家長會說，我們的小學會幫助學生升學。但是初中則不同了，初中的升學環節主要還是看學校，到了初三，學校本身就會對學生的升學有各種指導。因此，在缺少了升學光環的背景下，課外機構的受關注程度自然大大下降了。