兒童語言發育遲緩訓練方法在線咨詢,天津市清語正韻

語言尚未掌握階段(符號形式

語言尚未掌握階段(符號形式-指示內容關系階段1~3初期，0~2歲左右) 此時期的語言訓練的目標是形成事物、事物狀態的一些基本概念，以促進兒童語言向符號化發展以及促進兒童語言交流為主。語言矯正專家指出，此時期的語言與游戲無法分隔開來，在語言訓練或游戲中觀察兒童的主動，發現、提供能誘發其行為的有效線索(包括物品、運動)，逐漸將感興趣的東西作為條件進行統一控制。

時看起來好像孩子什么都沒干，所以你也沒法做出回應。但是孩子一定是在做某件事情的。你需要尋找孩子的細微動作或行為，不管他是如何隨意，你都可以對此作出回應。或許他只是隨意地動了下胳膊。這就夠了！用你的胳膊碰他，并做出滑稽的表情。或許他只是單純地注視著虛無的空間。沒問題！站在他面前，動動舌頭，或者用手擋住臉和他玩，然后擋住他的視線，大聲說“我看見你了！”無論他在做什么，你都可以以生動的表情或者親切的語調故意阻撓他正在做的事情。這種簡單的干擾，能成為更多生動肢體動作對話的開始。加入簡單的詞語和不同的語氣，這些詞語就和動作聯系在了一起，具有了含義。

多設計語言環境。如果家長今天想讓孩子表達哪個詞匯，那么在生活場景中一定要讓這個詞匯或者和這個詞有關的一些物品出現的頻率高一些。由于缺乏經驗和專業的認知，在初期很難鑒別和判斷孩子是否是語言發育遲緩，這就要求父母在孩子語言發育期格外關注他們的一舉一動，尤其是在日常生活中，要將語言訓練融入到每一個場景中，通過掌握專業的方法，防患未然，幫助孩子快速提升語言能力。