湛江正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校給您好的建議 戒網(wǎng)癮立德學(xué)校

肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。隨后，肇慶學(xué)院心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在心理組老師陪同下，認(rèn)真閱讀了轉(zhuǎn)變問題孩子的成功個(gè)案，并在心理組老師安排下，與在校的問題孩子進(jìn)行了一對(duì)一的溝通。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對(duì)來自全國31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等。

強(qiáng)化學(xué)生親情觀念

學(xué)生來到學(xué)校，不僅要培養(yǎng)獲取知識(shí)和能力，更要得到道德和情操的不斷培養(yǎng)。始終堅(jiān)持把安全管理放在學(xué)校工作的首要位置，堅(jiān)持把思想教育和行為養(yǎng)成作為教育教學(xué)的切入點(diǎn)，貫穿了以思想感化和行為矯正為主，兼顧基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)和基本藝術(shù)、技能培訓(xùn)。樹立正確的與親情觀相關(guān)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教育他們?cè)鯓印白鋈恕保谩叭柿x”、“孝敬”、“真情”、“善惡”、“關(guān)愛”、“誠信”等親情范疇，增強(qiáng)他們的“親情意識(shí)”，讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，不忘國之恩、黨之恩、撫養(yǎng)之恩、教育之恩、幫扶之恩等，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感生根、開花、結(jié)果。

立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門學(xué)校，開設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂特長部；專業(yè)針對(duì)（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性和共性的和諧發(fā)展，規(guī)避教育分割倡導(dǎo)全納教育，創(chuàng)新特殊生與普通生融洽教育模式，形成“和而不同”的大教育觀。

轉(zhuǎn)化特色：與常規(guī)教育既有機(jī)融合，又相對(duì)獨(dú)立開展專門生教育轉(zhuǎn)化。學(xué)校運(yùn)用“古今行為養(yǎng)成法”、“心理干預(yù)課程”、“思想品勵(lì)志課程”

“人生六觀教育課程”“美術(shù)與音樂”、“社會(huì)拓展”、“自然與法律法規(guī)圖文并解”“運(yùn)動(dòng)處方”等多元教育方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，有針對(duì)性地調(diào)整、培養(yǎng)難管難教、文化學(xué)科薄弱的專門學(xué)生。轉(zhuǎn)化率達(dá)96%，轉(zhuǎn)化效果顯著。

辦學(xué)的實(shí)踐證明，教師能更好勝任這項(xiàng)特殊工作，與教師自身個(gè)性、社會(huì)閱歷認(rèn)知有關(guān)，教師對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、處置把控也很關(guān)鍵。

學(xué)校在提高教師綜合教育能力的同時(shí)，更注重發(fā)揮全員育人、環(huán)節(jié)相扣、協(xié)同作戰(zhàn)的綜合立體矯治教育作用。

面對(duì)真實(shí)的自己

面對(duì)真實(shí)的自己

案例介紹小吳，男，16歲，某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。辦學(xué)特色：轉(zhuǎn)化特色：與常規(guī)教育既有機(jī)融合，又相對(duì)獨(dú)立開展專門生教育轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)校籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。

案例分析小吳父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。我們認(rèn)為，“立美”中的“立”即創(chuàng)造，“立美”即按照美的規(guī)律，創(chuàng)造性地顯現(xiàn)出教育過程本身的美。同時(shí)小吳對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。小吳有一愿望，希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。小吳處于青春期年齡，因生理的變化也帶來一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女學(xué)生，但那女學(xué)生卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是雪上加霜。