湖北重度自閉癥-重度自閉癥機構-心之初開音(推薦商家)

很多家長不敢把孤獨癥兒童送去幼兒園或者學校，大多是因為害怕寶寶吃虧卻不會說。那么我們可以提前使用“情景結果強化”的方法，鍛煉并鼓勵寶寶說出經歷來。

（實例）事先與一個小朋友商量好，讓小朋友穿上有明顯特征的衣服（顏色單一且鮮艷，或衣服上有寶寶十分熟悉的圖案），在寶寶玩一個玩具并且非常開心的時候，讓小朋友“搶走”寶寶的玩具后迅速離開寶寶視野。

隨后，媽媽來到寶寶身邊，詢問相關問題，大致為“為什么哭？”“搶走了什么？”“誰搶走的？”“怎么搶走的？”、“為什么搶走？”等，寶寶回答應該符合實際情況，例如“玩具被搶走了”“狗狗”“哥哥，穿紅色衣服”“用手拿走了”“不知道”等。

當確認一切回答無誤后，媽媽可以領著小朋友來到寶寶面前，湖北重度自閉癥，并且讓小朋友將玩具還給寶寶并道歉。這便是“情境結果強化”。如此一來，重度自閉癥機構，可以在孤獨癥兒童心里建立一種“受了委屈，能夠準確描述，就能有“好事情”發生”的認知，并在今后積極的與家長進行溝通。

我們能給予的幫助

1、透過實時的反饋，加強他正面而恰當的行為；

2、他需要別人為他解讀每一個情境對他的意義，并教導他如何處理；

3、用淺白的語句幫助他明白事情的規律、因果的關系；

4、設計學習材料時，考慮他生可以易于利用舊有的知識或技巧去處理現在的問題，重度自閉癥康復方法，如維兒康在給孩子設計課程的時候，遵循三個不變的點，生活、社會和自然；

5、提醒他在不同的工作、事情及情境中所扮演的角色，以便讓他建立個人的記憶系統；

社會故事的內容以敘述句和觀點句為主（每個故事要有二到五個敘述句和觀點句），重度自閉癥癥狀，指導句和控制句為次，內容要視學生的能力來撰寫（附表為一社會故事實例）。

教學步驟，包括：

（1）選擇目標情境及技能（不適當行為所發生的情境）。

（2）觀察（自閉兒既有的行為表現）。

（3）撰寫社會故事。

（4）發展支持性系統（包括：發展穩定而持續的復習計劃、隨時提醒應注意事項等）

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