天津2歲寶寶英語(yǔ)培訓(xùn)詢問報(bào)價(jià)

企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

教孩子不管做什么，都是要先示范;在教的同時(shí)用語(yǔ)言來標(biāo)記，那語(yǔ)言就代表了行為和情景或表現(xiàn)。所以教孩子學(xué)習(xí)，就要示范學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的樣子和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，才會(huì)讓孩子了解，課后學(xué)習(xí)是要怎么做，做到什么程度。所以學(xué)以致用，本身就是通過在實(shí)踐活動(dòng)中教會(huì)孩子的。比如教孩子穿衣吃飯，就是在該要穿衣吃飯的時(shí)候教會(huì)，并付諸于語(yǔ)言表述，所以孩子聽到穿衣吃飯兩個(gè)字的時(shí)候，就知道是先做什么，后做什么，一套流程都很清楚。所以語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏著深刻而具體的實(shí)踐活動(dòng)，情景和現(xiàn)象。而語(yǔ)言是通過模仿，練習(xí)，并結(jié)合實(shí)踐來加深印象，從而達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通，學(xué)以致用的目的。語(yǔ)言離開了實(shí)踐就不是語(yǔ)言，而實(shí)踐離開了語(yǔ)言就寸步難行。文化的傳承靠語(yǔ)言符號(hào)來表達(dá)。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，除了言傳身教，更要教會(huì)孩子如何去理解和掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

家長(zhǎng)從小教孩子說話，教孩子做事;孩子從小跟著家長(zhǎng)互動(dòng)和學(xué)習(xí)，所以在孩子眼中，更多是模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的言行舉止。久而久之就形成了習(xí)慣。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，跟隨老師的發(fā)音，拼寫，詞匯對(duì)應(yīng)，閱讀培養(yǎng)，口語(yǔ)互動(dòng)。都是在具體的主題或游戲互動(dòng)，情景模擬，戲劇故事中不斷學(xué)習(xí)和提煉的。如果家長(zhǎng)只懂得動(dòng)嘴說，孩子也學(xué)會(huì)了動(dòng)嘴說。這也不是家長(zhǎng)所希望的。所以家長(zhǎng)希望孩子怎么樣，自己先給孩子做好榜樣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是跟著老師學(xué)，通過練習(xí)，學(xué)會(huì)思考和理解，掌握英語(yǔ)去表達(dá)。在實(shí)踐中來，再回歸到實(shí)踐中去，就是學(xué)習(xí)。

主系表

很多人喜歡把“is”翻譯成“是”。比如“The man is a teacher”，這句話與“這個(gè)人是一個(gè)老師”從字面上來看正好一一對(duì)應(yīng)。可是如果把真的把“is”翻譯成“是”，那就慘了，因?yàn)檫@是按照中國(guó)人的思維方式拼出來的句子，沒有真正理解英語(yǔ)語(yǔ)法。

如果要這樣翻譯，那么“how are you”就變成了“怎么是你”，“how old are you”就變成了“怎么老是你”，“人山人海”就變成了“people mountain people sea”；給你點(diǎn)厲害看看就變成了“give you color to see see”。這樣的話，你的英語(yǔ)就完全變成了中式英語(yǔ)，不能按照英國(guó)人的思維方式拼出來句子，這樣英語(yǔ)就難以過關(guān)了。

掌握了這個(gè)句型，剩下的就是要牢牢記住這個(gè)“be(is/am/are)的變化。比如：現(xiàn)在時(shí)——is/am/are，過去時(shí)——was/were，將來時(shí)——will be，完成時(shí)——have been，過去完成時(shí)——had been，將來完成時(shí)——will have been。你有錢——You are rich.你將來有錢。——You will be rich.完成時(shí)呢？——You have been rich.過去完成時(shí)——You had been rich.將來完成時(shí)——you will have been rich.過去將來完成時(shí) ——You would have been rich.

何時(shí)啟蒙好?

對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)們的疑惑幾乎都集中在“究竟什么時(shí)候開始給孩子英語(yǔ)啟蒙好”這個(gè)問題上。

說句真心話(我又要說我是個(gè)有十三年教齡的漢語(yǔ)教師這件事了)，以我教外國(guó)人漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來看，這不是個(gè)問題。“啟蒙”的概念很寬泛，現(xiàn)在的孩子，從出生到3歲之前，有幾個(gè)沒有接觸過英語(yǔ)呢?現(xiàn)在的父母人人都會(huì)一點(diǎn)，英文繪本、動(dòng)畫片、電影，無所不在。這些都是啟蒙，但這些啟蒙是不可能固定在某一個(gè)年齡段的。如果我們把啟蒙理解為正式地開始學(xué)習(xí)，那么我要說，外語(yǔ)學(xué)習(xí)何時(shí)開始都不晚，啟蒙早了也并沒有那么神奇的作用。

我教過的留學(xué)生們反饋給我的信息無一不在提醒我，外語(yǔ)學(xué)習(xí)，開始早不等于就是個(gè)好的開始。現(xiàn)在連幼兒園都不強(qiáng)調(diào)在小學(xué)前進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)了，外語(yǔ)難道是例外嗎

說起中國(guó)網(wǎng)球一姐——李娜，大家都不陌生。她不但球技精湛，而且在國(guó)外參加賽事接受采訪時(shí)英語(yǔ)的水平也是大家意想不到的高，她可沒有接受過早期兒童英語(yǔ)教育，但是她在國(guó)際大賽中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)是好的交流工具，只有自己去表達(dá)，才能更好地被別人理解并贏得尊重。于是她開始努力學(xué)習(xí)并且進(jìn)步飛快!看，學(xué)英語(yǔ)，什么時(shí)候開始，都不算晚。