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符合自閉癥的表現就是得了自閉癥嗎？對于孤獨癥的病因學，當時普遍認為是父母養育方式不當造成了孤獨癥的發生。 符合自閉癥的表現，并不就意味著得了自閉癥，由于兒童的言語、情感及行為表現往往不同于成年人，有一定兒童期特點，而且有一部分廣泛性發育障礙疾病與兒童孤獨癥有類似的臨床表現，往往難于鑒別，所以并不是符合自閉癥表現的兒童都是自閉癥。一般有人總覺得自己不合群、性格有些孤僻，就認為自己有自閉癥是不科學的說法。

自閉癥圖片溝通訓練是指什么？對孩子涂涂畫畫的練習，家長大可不必講究畫得像不像，應著重于鍛煉發展孩子的小肌肉的動作和培養孩子的興趣，呆一段時間后，家長可以用添畫的方法，鼓勵孩子畫一些較為復雜的線條。 圖片溝通訓練模式（PECS）是由美國 Delaware Autistic Program 創立。它是為孤獨癥和quan面發展性障ai（PDD）兒童建立自發、主動跟別人溝通的工具，以取代一直沿用的機械式模仿成人的語言或手勢。藉著循序漸進的訓練階段、分門別類的圖畫及句子條, 協助自閉癥兒童或其他有社交溝通障礙的兒童觀察和體驗溝通的過程，從而建立實用、有意義的溝通系統。該系統旨在教導溝通障礙兒童一種有效的溝通方式，通過將其想要項目的圖片傳給溝通對象以交換該項物品，來達到溝通互動的目的。

20世紀60～70年代，Rutter的研究指出，孤獨癥的行為如果被認為是從出生到童年早期的發育障礙所致則更為合情合理。由此，逐漸把孤獨癥看作為是一種軀體性的、與父母撫育方式無任何關聯的發育障礙。在此時期，Lotter發表了新的孤獨癥診斷標準，強調把社會交互作用、言語與交流和重復性活動三個方面作為基本標準，并舍棄了Kanner診斷標準中關于“特殊技能和吸引人的外貌”等兩項。以后，在Lotter標準的基礎上，開展了廣泛的流行病學調查研究。現在所普遍接受的“孤獨癥發病率4～5/萬”是當時zui重要的研究成果。高水平的視覺——空間技巧或機械記憶能力與在其他方面學習困難形成對比。

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重復刻板行為：興趣狹窄、異常動作頻繁、性格固執不愿意接受改變。 不典型自閉癥則不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。提出自閉癥譜系障礙的概念，主要根據是在臨床上逐漸發現，很多患者未必在三個方面都有明顯的缺損（比如未必有刻板的行為），夠不上典型自閉癥的診斷標準，但是在社會性和交流能力方面還是有比較明顯的缺陷，難以用一個特定的“標簽”來命名，所以引入“自閉癥譜系障礙這個概念。當時的國際及美國精shen病分類與診斷標準將這類患者歸入“兒童分裂樣反應”類別中。