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發布時間：2020-12-15 09:23
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如何給孩子選擇小學數學一對一補習班
靈動思維，改變未來
課外輔導，課外補習，已經成為了提升學生學習能力的重要手段之一，尤其是孩子，當面對孩子的成績時，家長往往想借助外部的手段，幫助孩子快速提升成績，輔導班無疑是一個好的選擇，通過小學數學思維訓練，提升學生的學習興趣，鍛煉學習能力，提升學習效果和解題效率。
所謂一對一個性化輔導，就是以學生為中心，根據學生的特點，采用“一線教師一對一的定向輔導、管理”相結合的個性化課外輔導方式，是重點校一線教師和名校大學生兩種師資相互補充的一種課外輔導體系，由心理老師激發斗志，學習管理師全程跟蹤管理，監督指導確保輔導效果
無論從課內還是到課外，班課都是目前教育的主要形式。但就效果上來看一對一個性化輔導才是孩子和家長們的較好選擇。
你能想象一個小學生，對教育有多而深刻的理解嗎
教育是什么
教育是什么？教育是那幾本塵封已久，發黃的書本嗎？教育是老師在前面孜孜不倦地將講授嗎？教育就是中考，高中考，還有那些寫不完的作業嗎？不是，那可不是這樣理解的。
那教育是什么？
有的老師會告訴我：“簡單來說，教育就是教書育人。”
一點不錯，教育較基礎的，就是教書育人。但是，這是教育的本質嗎？如果不是，那么教育的本質是什么？在座老師不要著急，等我慢慢道來。
首先，欲想了解教育的本質是什么，必須先了解教育是什么。就像你要知道細胞的組成，你卻不知道任何一個化學元素，自然也不能了解到。
教育，主要是“育”字，重要的不在教書，而在育人，育苗，育棟梁。
請諸位想一想，如今中考高升考，哪個學校不是天天的在刷題刷卷子？在座各位哪位是農家出身？對，農家育苗時，是會慢慢的，循序漸進的育苗，茁壯成長成為一株健康的作物。
回到教育，教育是什么？是像袁隆平一樣的耐心，執著。他在尋找著改進方法，卻不是一味想著給作物噴藥，施化肥；更不是愚蠢的揠苗助長，教育同樣如此，既然我們都有耐心去育苗，難道還沒有耐心去育人嗎？
教育也該如此，為什么我們一味想著給學生們施壓，卻不知是不是教育模式出了問題，而我們卻渾然不知呢？
原來，教育的本質是育人。
不，還不止。記得我們的李鎮西老師在K12教育網上出名了幾年，他曾經說過一個現象，就是每個高三學生高中考考完了，結束了，他們就會撕書、燒書，各個能比上秦始皇，就差把自己埋到土坑里去了。
孩子成績一般，要不要報補習班
不能輸在“起跑線”，是多數父母的慮，但是報不報補習班關鍵其實還在孩子。
其次，我們要明確想報班的目的。
報不報補習班，報什么樣的班，不是看其它孩子報了什么，也不是為了讓孩子滿足我們預定的學習目標，而是看孩子的具體情況。
在考慮報補習班之前，我們需要搞清楚，孩子成績平平的原因。兒童心理學研究表明，除了智商外，影響孩子學習成績的因素有很多。比如：沒有養成良好的學習習慣；沒有找到學習的興趣；學習環境的壓力太大；與家長或者老師有抵抗排斥心理等等，這些都有可能影響孩子的學習質量。
而孩子學習的具體過程是：接受信息、加工信息、存儲信息，然后提取信息，每個環節都會影響學習的效果。
比如，孩子是否能接收到知識信息；是否能將接收到的信息進行轉化等等。
這些問題不解決，報補習班，幾乎等于將孩子從學校的課堂送到補習班的課堂，學習的孩子始終是那個孩子，就算換個環境和老師，也很難有質的改變。
其次，善于抓住長孩子的長處，促進自主學習動力。
尺有所長，寸有所短。每個孩子都有自己的特點，不可能每個孩子都像一個模子里印出來的，德智體美勞全方面發展，卻也總能從孩子身上找到屬于他們的特長。比如，有的孩子表達能力強，有的孩子則邏輯能力好，有的孩子對語文著迷，有的孩子卻對算數轉得提溜快。
所以說，孩子的資質如何，除非有專業人士的檢測作為依據。否則，大多數判斷，只是我們與“別人家孩子”對比的方式。拿自己孩子的短處去比人家孩子的長處，自然是永無止境。
多數學習成績堪憂的孩子，都是沒有找到學習的興趣，對學習沒有信心，總覺得自己學什么都學不好。
這與父母平常的教育方式有極大關系。想要提高孩子對學習的自信心，報補習班是治標不治本。
