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課程發(fā)展

從2008年開(kāi)始，一大批教育工作者，包括來(lái)自瑪麗華盛頓大學(xué)的 Jim Groom 以及紐約城市大學(xué)約克學(xué)院的 Michael Bransn Smith 都采用了這種課程結(jié)構(gòu)，并且成功的在全球各國(guó)大學(xué)主辦了他們自己的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。重要的突破發(fā)生于2011年秋，那個(gè)時(shí)候，來(lái)自世界各地的 160000人注冊(cè)了斯坦福大學(xué) Sebastian Thrun 與 Peter Norvig 聯(lián)合開(kāi)出的一門《人工智能導(dǎo)論》的免費(fèi)課程。許多重要的項(xiàng)目，包括Udacity, Coursera, 以及 edX 都紛紛上馬，有超過(guò)十幾個(gè)世界有名大學(xué)參與其中。而Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人和董事長(zhǎng)吳恩達(dá)（AndrewNg）在參與果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院2014年度的在線教育主題論壇時(shí)的發(fā)言中談到，現(xiàn)在每8個(gè)新增的學(xué)習(xí)者中，就有一個(gè)人來(lái)自中國(guó)。

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慕課在中國(guó)的發(fā)展

MOOC課程在中國(guó)同樣受到了很大關(guān)注。根據(jù)Coursera的數(shù)據(jù)顯示，2013年Coursera上注冊(cè)的中國(guó)用戶共有13萬(wàn)人，位居全球第九。而在2014年達(dá)到了65萬(wàn)人，增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家。而Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人和董事長(zhǎng)吳恩達(dá)（Andrew Ng）在參與果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院2014年度的在線教育主題論壇時(shí)的發(fā)言中談到，現(xiàn)在每8個(gè)新增的學(xué)習(xí)者中，就有一個(gè)人來(lái)自中國(guó)。慕課課程范圍MOOC是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開(kāi)放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。果殼網(wǎng)CEO、MOOC學(xué)院創(chuàng)始人姬十三也重點(diǎn)指出，和一年前相比，越來(lái)越多的中學(xué)生開(kāi)始利用MOOC提前學(xué)大學(xué)課程。

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“微課”的主要特點(diǎn)

反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。微課制作采用行業(yè)內(nèi)影視級(jí)攝像機(jī)，廣播級(jí)錄音設(shè)備，經(jīng)驗(yàn)豐富的后期人員。

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慕課錄制設(shè)備供應(yīng)商簡(jiǎn)介

中視天威公司于2004年成立，注冊(cè)資金1000萬(wàn)。多年以來(lái)中視天威一直為全國(guó)各級(jí)院校、系統(tǒng)集成經(jīng)銷高、中央電教館等教育政府機(jī)構(gòu)，進(jìn)行視頻錄制，聲音采集等。以信息技術(shù)教育為主導(dǎo)（涵蓋電子產(chǎn)業(yè)教育，計(jì)算機(jī)軟硬件及外圍設(shè)備，多媒體教學(xué)器材等）致力于為推進(jìn)電子開(kāi)發(fā)區(qū)域提供智能互動(dòng)，便捷的整體解決方案。慕課特點(diǎn)中視天威專業(yè)生產(chǎn)、銷售慕課錄制設(shè)備，我們?yōu)槟治鲈摦a(chǎn)品的以下信息。

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