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校服文化功能探究

一、校服直觀地詮釋校園文化

服飾是一種無聲的語言，訴說著一定時代的經(jīng)濟水平、主流精神和審美觀念。校服作為一種服飾，不僅具有服飾的所有內(nèi)涵，還折射出這個時代的教育觀，反映著一所學校的文化特色和辦學理念，因此許多學校把校徽、校訓印在校服上，使它成為一種集體生活、團隊精神以及校園特色文化的標志。校服作為校園文化的一種載體，通過其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ男@文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺感知到文化定位。廣州校服定制廠家價錢

校服能反映師生的精神面貌，樹立良好的學校形象，對于學校文化品牌塑造方面具有重要促進作用。設計精美的校服是校園魅力元素之一，是校園精神建設的重要部分，學生置身于教育工作者精心設計的教育情景中，其文化精髓和教育理念就會以感官感知及隱性i交流的方式傳遞給學生。通過校服營造校園文化，逐步把師生引導到校園文化目標所確定的方向上來，促使師生在確定的目標下從事各種校園文化活動。

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二、校服高i效地凝聚師生群體

馬斯洛需求層次理論認為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求” 可以在校服上得到體現(xiàn)。校服可以增強學生的歸屬感，穿著校服會產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和安全感，可以消除學生的孤獨感，被接受與被愛的心理會得到滿足。學生穿上具有團隊或集體標志的服裝，會自覺的認為自己是該集體中的一員，從校服產(chǎn)生一種歸屬感和安全意識，認為集體的榮謄與個人息息相關。這對學生成長過程中正常的心理發(fā)育是十分重要的。廣州校服定制廠家價錢

校服質(zhì)量好壞看哪些指標?

1、查標識、看包裝

通過查看號型規(guī)格，可以選擇適合自己穿著的校服;查看原料的成分和含量，可以知道面料的材質(zhì)。如果學生服裝無標識或標識不全，產(chǎn)品的吊牌、耐久性標簽與外包裝的標注的內(nèi)容不一致，包裝粗糙、印刷模糊不清，這樣的產(chǎn)品可能是不合格產(chǎn)品，選購時一定要引起注意。

2、查外觀、看做工

應從以下幾方面觀察外觀和縫制質(zhì)量：產(chǎn)品的表面部位有無明顯的疵點;領面、袋與大身、上衣與褲子之間有無明顯的色差;產(chǎn)品面料的花形、倒順毛是否順向一致;條格面料的產(chǎn)品主要部位是否對稱、對齊。

3、聞氣味、看質(zhì)地

購買有包裝的學生服裝，開袋后應仔細嗅聞產(chǎn)品是否有霉味、汽i油或煤油味、魚腥味或芳香烴味，若有說明該產(chǎn)品存在質(zhì)量問題。

校方和家長一定要肩負起保護學生身體健康的責任，抵i制不良的校服。選購校服的時候要注意啦，盡量挑選知i名度大的品牌、工廠規(guī)模成熟且專業(yè)是生產(chǎn)校服的廠家。

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按照《中小學生校服》國家標準（GB/T 31888-2015），學生校服定制需要嚴格查看，是否使用甲醛、PH酸堿值是否超標、纖維含量、色牢度等是否符合國家的標準。

除此之外，濕摩擦色牢度、重金屬含量、水洗尺寸變化率、起毛、色差、對稱部位等的要求是否合格？

填充物、附件，銳利物以及耐久性標簽是否合格等，都是校服定制時需要嚴格注意的問題。

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我們知道，好看的校服其實是需要特別設計和定制的，花錢不少。而我們讓孩子穿寬大的運動服，簡單大方，不需花太多心思，不管是普通家庭的孩子，還是有錢人家的孩子，都穿得起。而且，統(tǒng)一穿肥大的校服，可以防止學生們在衣著打扮上進行攀比，老師也會對孩子們更公平。

在網(wǎng)上見過日本jk制服的人應該知道，女生的裙子非常短，而且還容易引發(fā)男性某些遐想。而高中生，都屬于青春期的孩子，如果穿一些太修身顯身材的衣服，難免對異性生出一些好奇。所以，穿寬大遮掩體型的“麻袋”校服，就可以避免這方面的麻煩。而那些體型肥胖的孩子，穿上也不會被嘲笑。的是，大家都穿的丑，也就不會彼此因為外形有好感，可以在一定程度上預防。