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發布時間：2021-07-27 06:55
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拓展培訓項目，呼吸的力量——操作過程和效果
項目操作過程
所有人員分為頭領、指揮、執行三個部分，領導組提出活動的具體要求，指揮組來指揮執行組來搭建呼吸機的框架，終完成呼吸機的搭建，而后通過集體呼氣來實驗呼吸機是否成功，將呼吸機頂端的氣球吹爆成功。
項目效果
1、信息的有效傳達、溝通及理解能力的提升
2、體驗不同的溝通形式，從第三方角度發現日常工作中出現溝通問題的原因
3、建立良好的工作節奏和氛圍
4、培養分工執行，團隊合力
5、建立高度配合的團隊執行力和凝聚力
6、培養應對任務的積極性和高度責任感
拓展項目——生產流水線
形式：水管運球
類型：團隊建設
時間：30分鐘
道具：1、水管(剖成對半) 16枝/組，長短不一、2、大小、類型不同的球類10顆、3、桶子一個(水桶或置物籃) -個
場地：室內外皆可
活動目的：培養團隊精神、學習和睦與相互協調
怎么完成：
1、選定一段距離(約比人數多兩大步),將水桶放在尾端，小組學員必須利用手中的水管將所有的球運至尾端的水桶中，任務才算完成
2、運送的過程水管不可碰到或重疊，與前后伙伴的手不可接觸
3、球行進時只能前進不能后退或停滯，也不能掉落地面或水管之外，若違規，必須再重起點運送
4.球如果彈出桶外，需再從頭運送一次
一個拓展培訓師講課應該具備以下幾個特征
一、有效性
一個稱職的培訓者，應該使聽課者參加培訓之后，在很大程度上了解到怎么解決所面對的問題，或者說培訓者必須給聽課者以認知、分析、方案、實施等真正解決問題能力上的收益――而不只是單純堆積知識和培訓者的所謂經驗。利用戶外自然環境對人進行培養的戶外訓練方式起源于er戰期間的海上生存訓練，戰后逐漸演變成一種面向現代社會的戶外訓練方式。這其實應該是底線的要求，但在國內幾乎成了高的期望。
二、整個培訓內容的針對性
聽課者有什么樣的特征，是帶著什么樣的問題來聽你的課的?一個好的拓展培訓師應該在課前了解這一點，并使培訓帶有針對性。在步入社會融入集體是很重要的事情，所以從各種的項目里也能拉近人際關系，像是小組討論、深度會談、情景活動、角色扮演等需要配合的情景，需要與隊友進行溝通交流，增強團隊意識，也是自己的親身經驗，與一般的教育會有不同感受。不幸的是，很多拓展培訓師一上來就開始瓜啦瓜啦地講。這在聽課人多的時候當然無可厚非，人少的時候就能看出差異了：也許了解了聽課者，但接下去仍是瓜啦瓜啦地講――因為他也不知道怎么去針對。
三、培訓過程中的針對性
拓展培訓師對聽課者在培訓過程中提出的問題，應該有能力給予思路清晰的分析和建議。牢記這五個信任要素并真正落實到團隊的行動中，團隊信任的氣氛將會很容易就建立起來并不斷得到鞏固。我把培訓看做“咨詢式培訓”——別人是要解決問題才來聽你的課，就應該從自己的角度提供解決問題的方法和思路——你可以不熟悉聽課者問題的具體情境，但應該對所講授的領域思路清晰、經驗豐富。但遺憾的是，能做到這一點的好像不多。
四、趣味性
趣味性是一個附加性的，或者說“有則更好”的要求。拓展訓練項目——雷池取水概述：雷池取水團隊挑戰人數-般為14人左右、項目完成時間90分鐘、拓展訓練總結回顧時間為40分鐘左右。幽默能讓學習輕松，提高興致，從而提高學習效率，但要適可而止。有時聽到聽課者反映“聽得非常開心，笑話全記住了，講的內容?嗯……”，這樣就有點偏離了。當然，能做到這樣的拓展培訓師也屬難能可貴了。
