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      有個(gè)故事不知道您聽過沒有？1858年，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒。然而不久，孩子染患了一種無(wú)法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥。奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，孩子的病便痊愈了。女孩子長(zhǎng)大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，后成為位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，也就是茜爾瑪·拉格蘿芙。可以通過思想習(xí)慣、情緒習(xí)慣、行為習(xí)慣，彰顯出來(lái)。 潛能開發(fā)就是通過訓(xùn)練思想、情緒、行為習(xí)慣，把潛藏在潛意識(shí)里面的能力，激發(fā)出來(lái)的過程。

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       全腦教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別就是更加注重孩子的左右腦平衡發(fā)展。右腦的潛能是極其巨大的，右腦的信息儲(chǔ)存量是左腦的100萬(wàn)倍，右腦的反應(yīng)速度比左腦快千分之四秒。如此巨大的潛能被開發(fā)出來(lái)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、生活能力的提升具有巨大重要的作用。那么，上過的孩子都具有那些優(yōu)勢(shì)？

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         雖然這些音樂幼兒不見得能完全聽懂，但它們可以刺激孩子的大腦發(fā)育，從而提高智力。用音樂來(lái)刺激大腦發(fā)育，開發(fā)大腦潛能，療愈孩子的身心，就是一種和學(xué)說話學(xué)吃飯一樣重要、甚至是更重要的功課。

左腦負(fù)責(zé)語(yǔ)言、閱讀、計(jì)算；右腦負(fù)責(zé)音樂、情感。

        在我們的傳統(tǒng)教育里面，對(duì)左腦的訓(xùn)練和培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了右腦，右腦在工作生活中的利用率也低于左腦，很容易造成左右腦的功能失調(diào)。因而開發(fā)右腦可以讓人產(chǎn)生更好的創(chuàng)造力、直覺、想象力和聯(lián)想力。

     從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時(shí)，例如：被玩伴嘲笑或是無(wú)法拼好一塊拼圖時(shí)，你可有幾個(gè)步驟來(lái)幫助他：

（1)確認(rèn)他的問題。

（2)讓他描述他的解決方式。

（3)找出解決問題的步驟。

（4)決定讓他自己解決這個(gè)問題或提供些幫助。

（5)確定他能獲得需要的協(xié)助。