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發布時間:2021-10-25 05:45  
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計策讓你的孩子變的更加誘導計——幫孩子跨過厭學的泥潭幾乎每個孩子都多多少少有些厭學情緒,這是可以理解但卻不能放任自流的,因為這種情緒會阻礙孩子學習的熱情,給孩子的成長帶來難以估量的影響。
因此,聰明的家長要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為,并借機挖掘潛能,培養興趣,說不定你的孩子就是另一個“愛迪生”。處罰計——讓孩子正視自己的錯誤教育孩子就要賞罰分明,孩子做的好要給予獎勵,但孩子做錯事時一定不要姑息,哪怕只是小錯也要進行適度的處罰,這樣孩子才能正視自己的錯誤,及時改正,免得在錯誤里越陷越深。
指導學生整理材料實驗完畢后,材料的整理也是一種學問。材料整理的規范有序,可以加強學生對材料的認識,可以提高材料的使用效率,同時可以減輕教師的工作量,還可以減少下一節課上課前的準備工作。學生在整理材料前,教師要教給學生整理時的注意事項,幫助學生在整理材料時,重新認識整理的材料,比如酒精燈、燒杯、量筒等這些是玻璃儀器,要輕拿輕放。石棉網加熱后不能用手碰,必須用夾子夾取放到的地方等等。
總之,只要教師在課前進行充分準備,在課堂上有效指導學生實驗,規范實驗教學,就有助于學生知識的掌握和能力的培養,有助于學生情感態度與價值觀的培養,更有助于課堂探究效率的真正提高。
隨著《綱要》《3-6歲兒童學習和發展指南》的頒布和幼兒園課程改革的深入,幼兒園的科學教育活動也由封閉走向了開放,由靜態變為動態,由單純知識的傳授轉向為幼兒提供更大的自主探索的空間。通過科學游戲來普及科學知識,以激發幼兒興趣、提高幼兒素質為目標,建設與幼兒生活息息相關的科學課程,通過科學器材與課程相結合的方式,“讓科學材料和孩子互動起來”,體現科學活動的目標的意義。
“讓科學材料和孩子互動起來”,以科學活動的目標制定與落實為目標,親親妙想玩科學—讓孩子們在看看、玩玩中開啟奇思妙想玩科學。轉轉慧手探科學—讓孩子們在試試、想想中體驗動手樂趣探科學。動動腦筋思科學—讓老師們在探究、反思中領悟科學教育的奧秘。