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發(fā)布時間：2020-12-20 12:08
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在選擇初中培訓(xùn)機構(gòu)之前，還有一個很重要的問題需要先搞清楚，那就是你究竟需要什么
我們知道，小學(xué)的課外培訓(xùn)，幾乎清一色的是在加餐，幾乎沒有人在小學(xué)階段去課外培訓(xùn)是去補差的。家長交錢的目的無非就是想超前學(xué)，提前學(xué)，拼搶跑。但是初中的情況是不一樣的，初中的課外培訓(xùn)是分為兩個大類的。一類和小學(xué)一樣，就是加餐，比如競賽培訓(xùn)、自招培訓(xùn)，都是屬于加餐型的課外培訓(xùn)。
另一類則是補差，初中的補差培訓(xùn)占比不低，這和小學(xué)階段課外培訓(xùn)幾乎都是加餐性質(zhì)的情況是不一樣的，或許可以說是差異還非常大。也正因為如此，我們在選擇之前，需要先給孩子一個合理的定位，究竟是想去補差還是想去加餐？這個時候，我們切不可沿用小學(xué)的慣性思維，簡單的以為初中的課外培訓(xùn)也是超前學(xué)，提前學(xué)，拼搶跑。
自己的孩子究竟屬于什么情況，在進了初中之后，一般只需半個學(xué)期，就可以問問自己的班主任和學(xué)科老師。有些孩子各科還不均衡，可能還會出現(xiàn)，某個學(xué)科可以加餐，但某些學(xué)科必須去補差的情況，如果家長傻傻的分不清具體情況就盲目的都去加餐，然后導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子被活活拖垮，陷入兩難的境地。
初中課外輔導(dǎo)該不該找？有哪些好處
初中課外輔導(dǎo)
近些年初中課外輔導(dǎo)越來越普遍，相對于課堂教學(xué)，初中課外輔導(dǎo)班則是與它相輔相成，并且在不斷探索改進中，形成了適合不同人群，不同層次，不同愛好的更加個性化的教育風(fēng)格。這讓初中課外輔導(dǎo)班在人性化、人文化上優(yōu)勢明顯。
課外輔導(dǎo)更有彈性
拿學(xué)生的話說，比較提倡民主、人權(quán)、自由。較之課堂更有發(fā)言權(quán)、提問權(quán)、獲知權(quán)。學(xué)生們與輔導(dǎo)老師的關(guān)系較之課堂上更能隨性、隨意、和諧、輕松些。學(xué)生對所學(xué)知識較之課堂更能認真聽講，有責(zé)任心、有負重感也有壓力感。孩子們都知道拿錢來學(xué)知識不能白學(xué)。這就是有償教育的一大特點，也是一個優(yōu)勢。 在時間上，初中課外輔導(dǎo)較之課堂更有彈性。孩子們可以在規(guī)定的時間內(nèi)獲知受教，也可以在規(guī)定的時間外答疑解惑。輔導(dǎo)老師必然會給予詳實而耐心的解答。這些在課堂教育上都難以企及。
更快獲知學(xué)生的受知情況
初中課外輔導(dǎo)的形式之一的小班化是課堂教育望塵莫及的。課堂上的一對整個班的學(xué)生，這種形式只能讓老師片面地為學(xué)生授知解惑，無法惠及每一個學(xué)生。所以一堂課下來，課外小班化的教育形式較之課堂一對多的形式更能一時間獲知學(xué)生的受知情況。 通過這樣的比較，就會一目了然了兩者間的優(yōu)劣。
更好提高學(xué)習(xí)效率
初中課外輔導(dǎo)能夠很好的解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題，畢竟課外輔導(dǎo)機構(gòu)是小班化輔導(dǎo)的模式，能夠在孩子學(xué)習(xí)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時的引導(dǎo)孩子進行糾正。小班化的模式能夠讓老師專心地教孩子，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣孩子的學(xué)習(xí)效率就提高了。
如何有效選擇初中課外輔導(dǎo)的類型，家長宜知悉
其實，即便是這樣的題目也有些寬泛了，好多方面的細節(jié)，不是普通家長可以把握的，所以在此聲明：此文僅敘述家長在選擇輔導(dǎo)類型前可以把握和應(yīng)該明確的基本狀況。
常在信息中看到家長在“之前補習(xí)經(jīng)歷”中提到：“參加過XX補習(xí)，沒有效果”等等。顯然家長因為之前的補習(xí)無效而急欲尋求更好的補習(xí)老師。
其實，之所以補習(xí)效果不佳，原因可能在甲方也可能在乙方、甚至在第三方。有道是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，如果說“知彼”一時難以把控，但至少有一點是家長可以自己把握的，那就是“知己”，這是有的放矢的前提與基礎(chǔ)。否則，浪費的不僅僅是金錢，更是一年年無效的補習(xí)時光。
穩(wěn)固提升型學(xué)生真的很適合選擇"初三一對一補習(xí)
1、相關(guān)數(shù)據(jù)：40%這類學(xué)生是基礎(chǔ)扎實且相關(guān)的基礎(chǔ)題目也都能夠掌握很好的。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)這類學(xué)生的考試成績也多數(shù)能達到及格或70多分但很難突破95分（120分的標準）或115以上（150分的標準）。
3、誘發(fā)原因這類學(xué)生往往都很踏實認真，但他們不注重創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方法、解題技巧的歸納總結(jié)、局限于按部就班的完成老師所留的各項作業(yè)，思維難以突破考試中也很難得高分。
4、解決戰(zhàn)略對于這類學(xué)生首先要教給他們良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，教學(xué)過程中引導(dǎo)他們逐步掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三，進而達到思維的突破和高分的獲得。
5、解決戰(zhàn)術(shù)采用同步輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)知識，開展綜合性題型訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠靈活運用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，增強分析問題解決問題的能力，并促使學(xué)生盡快養(yǎng)成注重細節(jié)的良好習(xí)慣。
6、教學(xué)態(tài)度對于這類學(xué)生，更注重的是教會他們?nèi)绾畏治鰡栴}，如何抓住關(guān)鍵點，并著手解決問題。
