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書法是我國民族特色的傳統藝術

書法是我國民族特色的傳統藝術，又是我國珍貴的一種藝術。 我們學校的辦學理念是“常規加特色”，也就是在做好學校教育教學常規工作的同時，要在某一方面創出有利于學展的新思路。沒有特色，學校就沒有生命力。再看發展學生的特長，既是自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。鑒于這樣的理念，我們學校班子深入研究，結合本校實際，從學生的整體出發，確立了書法特色學校這一總體目標。學生的寫字可以通過教學訓練和培養，學生可以選擇和利用內在動機和外在因素，提高書寫水平，進而提高書寫效率，達到一技之長的境界。因此，加強書法特色建設的研究，能在提高自身的文化素養的同時，促使其各方面素質的發展。

學書法一定要知道的“書法九忌”

學書法一定要知道的“書法九忌” 1 忌中鋒或側鋒。 宜中鋒側鋒并用。 須特別留意的是，意在筆前，走筆方向明確，腕宜圓，筆宜方，八面出鋒，細處用中鋒，厚處用側鋒。 2 忌由快速產生的平拖、干筆、粗細均等。 宜行處皆留，留處皆行。 3 忌按筆過重，提筆發飄。 宜講究提按：齊而不齊，直而不直，曲中含直，直中含曲。要“提著筆向下按”，按著筆時也輕提。 4 忌用筆失控，送筆不及，力量不到。 細筆要有韌性，粗筆還要結實，既有鐵劃銀鉤的粗筆，又有行云流水的細筆。 5 忌單字中做“眼”，一字中不能多處主筆，互爭則敗。 宜講究穿插避讓，以自然的書寫感把筆控鋒。 6 忌書眼過多，隨處是眼等于無眼；但也要考慮，中間一行是作品的重點。 一幅作品中，要有幾個突出、精彩、有個性的字，此亦名“書眼”，大小字變化相間，輕重字參差錯落，才能“放逸生奇”。 7 忌一字一蘸墨，筆均墨勻。 重新起筆宜用濃墨，濃墨字的筆畫特別要交代清楚。 筆墨重的字不能面積相等，字的重輕要有過渡，無墨時也能看出字中有筆，忌團狀的模糊一片，使用漲墨猶須小心，不能一片狼籍，全無書卷氣。 8 忌筆速過快，也忌筆速過慢。 快則失勢，慢則僵板，宜墨干時速度略慢，濕時略快，粗時略慢，細時略快。 9 忌呆板或油滑。 行草要有楷意，間架穩固，楷書要用行法寫，生動不滯。 交筆時，起訖分明，每筆都要交代清楚，點畫與牽絲嚴格分開，不使筆勢有背自然。

書法教育在素質教育中的意義

（1）書法藝術是高雅的心性的藝術。它通過黑白線條和空間的運動產生出無窮的變化，酣暢淋漓地表現出書者的抑郁的感情，瑰奇的遐想，怡悅的心境，爭執的意念，飄逸的神，不屈的憤怒，痛苦的吶喊，悲戚的，纏綿悱惻的情思……更可展現出書者胸懷和襟抱，表現人生命的活力、意志以及無限的情愫。不同的書體，如篆書的古雅樸厚，隸書的奔放奇逸，也傳遞給人們不同的情感信息。欣賞者、學習者在欣賞學習時，與書法藝術產生一種心靈的交流，情感的共鳴，精神得以升華，情感得到愉悅，心靈得以陶冶（2）書法訓練過程可以培養學生高度認真的精神。一位心理學家講：調整學生的心理素質、規范其行為有兩種好辦法，一是練習平衡木，二是練習書法。這兩種練習均能使學狀態，性格就會可能改變。練習書法，必須進入一個全身心的投入狀態，這種狀態叫靜止狀態。無論這種狀態能堅持多久，持之以恒，就能養成逢字不茍、動筆必矩、嚴謹認紙、水瓶放得有條不紊；下課后離開座位，手與桌面上不留一滴墨跡和水跡，這對培養學生動作的準確和迅速及謹慎細致的心理很有好處。（3）書法訓練可以培養學生堅忍不拔，不怕困難的優良心理素質。實踐表明，學習書法急功近利，反而欲速則不達。要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期門。我幾十年以來沉潛于筆墨生涯之中，念茲在茲，孜孜殫精竭慮而不知倦怠，從池水盡黑到得心應手，下筆無滯。”正是在這漢字一筆一畫的書寫練習中，使學生獲得韌勁困難的優良品質。