少林文武學校報價詢問報價 咸寧子龍文武學校

武術中的套路實戰

套路中的動作來源于實戰，而且練習套路的目的也是為了提高實戰能力，因此只有讓學生在合手中理解套路中動作的意義，才有可能將這些動作做正確。常常見到一些練太極拳的人，或者搖頭晃腦周身亂抖，或者手腳不合，胡亂發力，或者努勁以作剛強之狀，或者求柔而致散漫懈怠，更可悲的是這些練習者還在那里自我陶醉，感覺良好，結果在實戰時，其所學之套路百無一用。兩廣人稱為功夫，民國初期簡稱為國術（后為中央國術館正式采用之名稱）。

咸寧子龍文武學校創辦于1997年，是一所文武兼修的從小學—高中、職教為一體的新型綜合院校。學校位于聞名中外中華桂花之鄉、武術之鄉——湖北咸寧。學校環境優雅，依山傍水，占地面積50畝，擁有訓練大廳、沙包房、健身房、跆拳道館、訓練館、籃球場、足球場、乒乓球場、理化實驗室、汽車駕駛基地、圖書館、電腦房等先進教學設施和學生公寓樓、餐廳、電影、電視放映廳等完善的學習生活設施，確保了學生健康快樂、成長成才。中國武化，是中國實力，是貫通公權（政府）、私權（市場）和共權（社會），以平衡整體文明發展的高等敎化方式。

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武術是人與人交流的工具

一．習武不分門派，只看緣分。要正確迭擇適合自己的拳種。武術是追求個性化的技術。學以致用，而不是以用為學。

二．世界上的拳法，而有好的的拳師。找到一位真正懂武術的老師來帶領，不管他教什么拳，只要我們能夠用得上，打得著，能夠健身，也能夠健體，他（她）便是我們的明師。什么是真傳？武術的表演來源元代停止了歷年的科舉制度(包括文舉與武舉)，元代的統治者漢文程度不高，看戲卻很高興，致使原來要考試的文人沒了出路、便到流浪的那些雜技班、戲班子里面去編寫劇本維持生計。真傳就是師傅和徒弟教學實戰過程中、言傳身教中，把師傅的經驗傳給徒弟，讓徒弟感同身受繼承師傅的練習方法。這些真正的傳承都需要長時間沉淀而得。功夫沒有速成的，只有長期積累的過程。在這個過程中，師傅和徒弟都在成長。

武術的表演來源

表演藝術，在電影未出現之前，主要是以舞臺戲劇形式呈現。中國戲劇的前身是中國戲曲，值得注意的是，中國戲劇，是自元開始、才在民間蓬勃發展起來的。

而其中，負責元雜劇武術指導的武人，是不會讓元人學真正的中華武術的，于是，這些武指便搬來好一些京劇的戲班子、架子，并賦予其“武術”的名義、來招待元人，好看、好樂便是。這，就是現在很多人看到戲臺上的“武術'花架子的來源。

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明清武術的發展

明清是武術的大發展時期，其繁榮的一個重要標志是流派林立，不同風格的拳仲和器械得到了全y面的發展，武術作為軍事技術、健身手段及表演技藝的多種價值為人們所認識和利用。自明代以來，以戚繼光、程宗猷、茅元儀為代表，通過對宋以來武藝在技法和教學訓練方面的研究，總結出了較為系統的基本理論，如戚繼光的《紀效新書》、何良臣的《陣記》等，都總結出拳術是學習器械的基礎這種循序漸進的教學訓練法則，并且明確提出了武術的健身強體功效。在清代，一大批文人加入刀習拳練武的行列中來，他們自覺地運用中國的古典哲學理論來指導練武實踐，使得武術理論不斷豐富，并創立了許多新拳種，如太極拳、形意拳、八卦掌等。近代以后，由于武術具有健身、自衛的功效，所以能適應時代的變化，逐步成為中國近代體育的有機組成部分。并在此基礎上，進一步吸收傳統文化的養料，豐富鍛煉形式，升華技法理論，在不失攻防內涵的前提下，沿著體育方向不斷發展。例如在學習太極拳時，如果沒有套路的訓練便很難體會其松柔、纏綿等特色。