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聰明的家長這樣跟孩子聊天

適當運用肢體語言

　　跟孩子聊天時，盡量坐下或蹲下，拉著孩子的手，用平視的目光注視著他。切不可一邊忙著疊衣服、洗碗，一邊跟孩子講話。注視別人、專心傾聽，就表 示你很在乎跟他說話。而且孩子對于肢體語言很敏感，大部分的孩子都喜歡親密的接觸：握握他的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩，順順他的頭發，拍拍他的背等，都 會起到正面效果。

幼學實驗活動與成人實驗活動有什么區別？

     上不同幼學實驗目的是體驗，探索，結果不是重點，重點是過程，孩子怎么處理問題的，并且通過活動喜歡探索周圍事物。成人比較偏結果。

      選材不同幼學實驗材料基本都是生活中的材料，探索的也是生活中常見的一些現象。成人科學實驗肯定會比較高l級甚至脫離生活。

      過程不同幼兒活動基本上得有成人在身邊引導，而且試驗的結果比較可控，說白了就是成人知道孩子怎么操作都會得出意料之中的結果。成人的實驗基本上應該屬于探索發現，不一定能得到想要的結果。差不多就這些吧，孩子的重點大多是偏體驗。成人偏研究一些。

請勿催化孩子的成長

識字要科學

　　孩子在發展的過程中存在關鍵期的問題，識字也不例外，識字的關鍵期在2-6歲，因為這期間孩子好奇心強，有較強的求知欲，干擾因素少，特別是很 少有前攝抑制，所以學習。所以，家長們要把握住孩子2-6歲這個識字的黃金階段。因為隨著年齡的增長，孩子內在的學習機制變化和來自外界環境等很多 因素的干擾會使孩子識字的欲望和效率逐漸降低。所以，如果錯過了2-6歲這個認字的關鍵期，將會影響孩子一生的發展。

　　家長帶孩子外出時，可以和孩子一起做識字游戲，讓孩子的識字學習并不僅僅局限于書本和字卡。例如我們常帶孩子去超市購物，可以利用這種真實的環境認識各種蔬菜和水果的名稱。回到家還可以布置卡片超市，做購物游戲。

　　在這種情境中，孩子不但把字與實物對應了，而且也很樂于接受，認得快記得牢。有的家長習慣為孩子講睡前故事，長期堅持的話，孩子在潛移默化中，聽、說、讀、寫的水平就比同齡的孩子稍強。所以，建議家長善于利用孩子的發展，簡單地從生活當中尋找孩子認字的機會。

在教孩子識字的時候，要讓孩子科學快樂的閱讀，具體應該怎么做呢?下面一起來了解一下。

閱讀應盡早

　　盡早閱讀能夠促進孩子內部言語的形成和積累，從而有利于思維的發展。教育界普遍認為：經過早期閱讀的孩子有良好的語言表達能力，這它與孩子入學后的認知水平、讀寫能力均有很大的關系。有些家長認為學齡前應以發展孩子的口頭語言為主，而閱讀是進入小學后的學習內容。

　　他們認為孩子智力發育不完全，過早讓孩子識字會增加孩子的負擔，甚至會師孩子產生厭學情緒。對此，相關教育表示，這種擔心是多余的，就目前 我國的小學生識字情況來看，還遠遠達不到兒童自身發展的需要，小學階段多出現孩子識字量少，閱讀能力低導致成績不理想等問題。

　　閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與孩子的識字量聯系在一起。教育將早期閱讀分為早期閱讀經驗、早期識字經驗和早期書寫經 驗，其中早期識字經驗是基礎的基礎。過去我們對早期閱讀的理解僅僅停留在讓孩子聽父母講故事，而把識字和自己獨立閱讀這一關鍵環節給忽略掉了。