桌面式科普館展品-奇奧探夢科技-山東科普館展品

“校園科技館”的活動，以針對性和零散性為主要形式?？梢钥紤]采用的有兩種途徑：一是積極整合學科教學，可以對各年級各學科教學內容進行梳理，找出與“校園科技館”相關的內容，然后制定出教學計劃分發給任課教師，建議他們在組織相關教學內容時，桌面式科普館展品，能夠充分發揮科技館的功能，將科技設備作為教具來設計，可以帶領學生到科技館中針對一兩個設備開展活動，對于一些體積較小、重量較輕的設備甚至可以借到教室里進行教學，進而揭開科技館的神秘面紗，讓科技設備與學科教學整合，充分發揮科技館的教育功能。這一特點，也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優勢，山東科普館展品，只有與學科教學及時地地整合，價值不菲的科技設備才不至“淪落”為“玩具”。


從展館設計上要把握節奏性，從展品選擇上要多樣性，宜區分出、重點、一般展項。在整個展館的設計中要把握好節奏感，青少年科普館展品，讓觀眾在參觀體驗中有興奮點，有高潮，但也不能處處都是興奮點。展項的內容設計分為展項、重點展項、一般展項，商場科普館展品，它們之間的比例搭配要合理，以1000平方米的展廳為例，每個展區包括展項一個、重點展項3—4個、其余為一般展項。按照科技館建設的慣例，每30—40平方米一個展項的標準，擇優選擇展項。一個展項可由多個展品或一個展品構成。按照以人為本、普及知識的設計理念，展品展項選擇要具有科學性和代表性，可以從裝備研發、設計、生產、使用的各個環節，選擇能體現相關展區裝備技術的展項。例如，2014年北京科技周軍博研發的潛艇外形動力試驗是研究在相同動力的前提下，潛艇外形對潛艇運動速度的影響，它屬于研發環節的項目、電腦或手動拼裝飛機屬于生產環節，模擬體驗駕駛飛機屬于使用環節。要把握好參與體驗項目在裝備研制各個環節中的比例。


科技互動室具有展教互動功能，是小型科技館的功能，展品的互動性是小型科技館區別于其他實驗室的重要標志?？萍蓟邮业恼蛊范嗑哂谢庸δ?，通過簡單直觀的實物模型表現復雜深奧的科學原理。其實質就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。校園科技館的建立可以滿足學生對科技知識的渴求，激發學生的科學興趣，促進素質教育及學生科技素質活動的開展;校園科技館的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技活動，進行相關的實踐研究。




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