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發(fā)布時間：2021-10-19 03:17
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孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學習壓力，降低了對學習的興趣，挫傷了自信。“興趣是很好的老師”，如果你希望孩子越來越聰明、越學越愛學，不要再盲目知識，而是應該把激發(fā)、呵護、提高孩子對學習活動的興趣放到每日日程上。一旦孩子自己有興趣了，自己都會找方法學習。
對科學活動重視度不夠
重視力度較小。因為深受應試教育的影響，很多的人認為語文、數(shù)學、英語才是重點學科，所以對生物教學的重視力度不足。幼師在教學中不重視對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅只是完成學校的教學任務。幼兒階段的學生接受的啟蒙教育，生物教學是他們初次認識科學的必要之路，但是很多的幼師對科學素質(zhì)的培養(yǎng)呈消極狀態(tài)，只是照本宣科，對培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力來說是極為不利的。
既然要讓科學課堂走進發(fā)現(xiàn)室，那么就需要本學期所執(zhí)教年級的科學的實驗教學計劃，了解并整理出每一堂科學課相對應的科學實驗，并明確所需要的實驗器材，并且按章節(jié)將實驗器材分類整理，提前放置于探究實驗室的儀器櫥柜之中，給教學帶來很大的方便和效率的提升，也能促進對實驗器材的維護，而這一切只需要利用好幼學發(fā)現(xiàn)室統(tǒng)統(tǒng)都能搞定。
發(fā)現(xiàn)室的桌子是分散開的，這無疑已經(jīng)把幼兒進行了分組，幼兒之間不用緊挨在一起，小組與小組之間的空間也大了很多，不用因為空間緊湊施展不開，也可以更好地開展小組內(nèi)的討論分享。
