南京自閉癥在線評估點擊了解更多【南京康語】

    康語兒童康復中心方針是開展孩子的社會性，各種各樣的具體練習一旦脫離了與這個主線的結合，就很難獲得杰出的作用。如果只局限于某一項單一技能的練習，孩子不能解決日子中遇到的問題，技能練習就沒有實際的含義。練習需求“陷進去”，需求墮入一個一個具體的形式練習中去，可是，更需求“走出來”，將一切的形式練習都和社會習慣才能聯系起來。

孤獨癥練習精密動作是沒有錯的，可是，如果不將課堂上練習出來的精密動作轉化成孩子解決相關社會性問題的才能，那么就錯了。孩子可以解決問題，增強習慣才能，以致終究完成社會日子自理，這便是社會性教育。游戲中練習出來的人際往來技巧，遷移到現實日子的往來中，必須落真實促進孩子社會性的開展上。沒有社會性的“1”做統帥，有多少才能的“0”都沒有含義。練習需求統帥，需求ling魂，需求以社會性貫穿整個練習過程，融入練習內容中，這是孤獨癥康復練習需求解決的關鍵性問題。

     孤獨癥患者一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系等。孤獨癥患者常見的表現：

    孤獨離群，不會與人樹立正常的聯絡，便是缺少與人往來。溝通的傾向，有的患兒從嬰兒時期起就體現這一特征，如從小就和爸爸媽媽親不親，也不喜愛要人抱，當人要抱起他時不伸手體現等待要抱起的姿態，不自動zhao小孩玩，他人找他玩時體現逃避，對呼喊沒有反應，總喜愛自己獨自活動，自己玩。