湖北語言訓(xùn)練視頻的行業(yè)須知「心之初開音」

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心

發(fā)音是一種動(dòng)作，而且是一種精細(xì)動(dòng)作，可以說是一種需要技巧的動(dòng)作，就像其他需要技巧的動(dòng)作一樣，一般越有難度的動(dòng)作，越需要從小練習(xí)，而發(fā)音動(dòng)作也許是早開始練習(xí)的“技巧”，我們之所以沒感受到這種動(dòng)作的難度，是因?yàn)槟菚r(shí)大腦也在發(fā)育之中，我們還無法保留具體的記憶，而且語言作為思維工具也是邏輯記憶的基礎(chǔ)。剛出生的嬰兒，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說："寶寶，我是媽媽"。

也經(jīng)常人看到有人回答，“大一點(diǎn)就學(xué)會(huì)了”，甚至有人會(huì)以自家或鄰居家的孩子為例，來證明自己的觀點(diǎn)，在這里絲毫不懷疑各位鄰居的熱心或處于安慰的好心，但對(duì)于這類回答實(shí)在沒有參考性，因?yàn)槊總€(gè)成人真正經(jīng)歷的除了自己小時(shí)候，已經(jīng)不記得自己的語言發(fā)育過程了，即使經(jīng)歷了自己孩子的語言發(fā)育過程，也不能成為標(biāo)準(zhǔn)參考依據(jù)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的語言發(fā)育所經(jīng)歷的差異太大了。對(duì)小嬰兒，在給他換紙尿褲，穿衣服等日常照料行為前先用語言告知他們，說的時(shí)候注意寶寶要看到你的嘴巴，說完再做。

告訴孩子這幾句話，“寶貝，你要有新的伙伴陪你玩兒了”——培養(yǎng)大寶正面心理預(yù)期。“寶寶，準(zhǔn)備好如何照顧弟弟了嗎？每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)語言的能力，這個(gè)是人類進(jìn)化的天賦之一，但是每個(gè)孩子都是的個(gè)體，都有差異，甚至差異很大，太過固化的以圖片的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)論稍顯武斷。”——引導(dǎo)大寶行為規(guī)范。“寶寶，爸爸媽媽不在的時(shí)候，記得保護(hù)好弟弟”——樹立大寶家庭責(zé)任。 試探大寶，給他生個(gè)弟弟怎么樣？貌似尊重孩子，其實(shí)給了孩子一個(gè)不好的暗示，可能會(huì)覺得新來的成員是來和自己搶東西，搶媽媽的。與其小心翼翼的試探孩子，征求孩子意見，換來孩子討價(jià)還價(jià)，不如直接告訴大寶即將發(fā)生的事實(shí)，要讓孩子明白，二寶的出生是天經(jīng)地義的，是家里可喜可賀的大事，家里每一位親人都應(yīng)該感到幸福！同時(shí)也要讓大寶明白自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

造成說話不清楚的原因多種多樣，很多原因是不容忽視的。做語言障礙矯正工作這么多年里，在10歲以上的語言障礙者中，有很大一部分都是在孩子小的時(shí)候，家長以為慢慢會(huì)好，結(jié)果一直拖到了十多歲，而這類孩子除了發(fā)音影響交流，還有一個(gè)比較普遍的特點(diǎn)，就是或多或少產(chǎn)生了心理問題，由于自身的語言問題，不愿與別人交流，常常有自卑的表現(xiàn)，這些心理因素對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長造成的影響甚至比語言問題本身還要大。貌似尊重孩子，其實(shí)給了孩子一個(gè)不好的暗示，可能會(huì)覺得新來的成員是來和自己搶東西，搶媽媽的。