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自從辛亥革命以來，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進，承載著我們每個人少年時代幾乎全部的歡笑和淚水，在我們記憶里熠熠生輝。從辛亥革命到二十年代：制服式校服首1次出現各式校服

辛亥革命雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會成功解救出來，卻大開大闔地打破了幾千年來“人分五等，衣分五色”的舊時代衣著制約。

新文化運動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望，年輕一代顯出的天真、輕松和愉悅。

三十年代：旗袍在校園內得寵三十年代出現的旗袍款校服，逐漸代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍為流行的十年四十年代：延續了三十年代的服裝風格五十年代：比較隨意，缺乏特定校服在建國之初，全國人民自動穿起藍色、灰色的干部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂至此基本退出歷史舞臺。二是研究運動中的中小學生的體態、體表、尺寸變化特征，建立服裝的放松量，進而建立服裝號型標準，這個標準需要保證標準號型的人體覆蓋率。

58年以前，風氣還是比較寬松的，大學女生還會穿著彩色呢子大衣，楊沫的《青春之歌》講的就是這段時期的事。

六十年代、七十年代：舊軍裝：接二連三的“運動”抹煞了錦繡河山的絢麗色彩，稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制，看看這時期的學生吧，草綠色的舊軍裝就是他們主要的色彩。（但這可不算校服，這段時期“校服”這個詞從我們國家消失了）

八十年代：校服重新出現改革開放后，我國的服飾終于迎來了百花齊放的春天，在80年代后期， “校服”這個字眼，也逐漸重回我們的視線。一開始比較散亂，校服不是每個學校都有，有校服也是一個學校一個樣，沒什么統一的要求。九十年代及二十一世紀初：運動校服一統天下中國的校服(6張)此時中國大陸的校服普遍以運動服為主，顏色主要有藍，紅，綠，白等，面料以滌蓋棉，金光絨等為主。這在培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感上起到了主要作用。國家教0育部在1993年就下發文件，要求加強中小學生著裝工作。二十一世紀：制服式校服隨著生活水平的提高，籠統的運動校服已經滿足不了學生及家長們的要求，越來越多的韓版，制服式的校服出現在人們的視野。制服能一定程度上傳播社會禮儀文化，培養孩子的社會規范性。美觀、舒適、安全是制服的主要表征，制服設計中加入一定的時尚元素，既不失制服的規范，又能凸顯孩子的青春活力，培養孩子的審美能力。一般來說因為校服都是運用的慣例面料，因而在洗刷和保養時應當留意以下幾點：1）棉針織品，洗刷后正常縮水率為≥6%，褲子為滌棉針織品，洗刷后正?？s水率為≥3%。

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目前我國境內生產、銷售和使用的所有紡織產品執行的是新的強制性國家標準GB18401-2010《國家紡織產品基本安全技術規范》，而學生服生產企業使用的學生服標準有《針織學生服》FZ/T73021-2004、《針織學生服》GB/T22854-2009、《兒童服裝學生服》FZ/T81003-2003、《機織學生服》GB/T23328-2009四個標準，與國家標準對同一考核項目有不同的要求，讓企業左右為難。建議質監部門在一般服裝質量標準的基礎上，研究制定針對校服的更加嚴格細致的質量標準。有個別同學可能覺得要求大家統一穿著校服有失民主，或者有礙個性發展。

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校服款式設計區別于其他市場銷售的服裝，每款設計都要有其獨特性，要有設計亮點。校服設計師也需要從專業的角度考慮服裝的整體配搭效果，通過服裝充分展現學生美的精神風貌。穿著整體效果好的服裝，甚至能夠喚醒學生對美的意識和追求。校服訂制廠

比如，日本的很多校服都有很強的獨特性和整體效果。好校服對于學生的吸引力是很強的，尤其是女學生，校服的款式甚至會影響其對升學學校的選擇，一些獨特的校服甚至引發了“仿造服”的風潮，即仿造學生制服的款式設計流行服裝。校服訂制廠

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許多留在日本的朋友會發現一種奇怪的現象。一些校服只給女孩一條短裙，要求女孩一年四季都穿短裙和短褲。即使日本有重男輕女，為什么會這樣呢？傳統不應該讓女孩在冬天。日本的位置相對較北。冬季的平均溫度在2-10攝氏度之間。它比較冷。這時，很多女孩都穿著短裙去上學。這真是難以理解。記住《聰明的一休》，這是七八歲。這位小和尚還穿著一條短褲，在冬天掃過里的積雪。這是習慣嗎？小編一些住在日本的朋友也說，他們經常看到日本女孩在街上哆嗦，對學校嘻嘻哈哈。對于這種現象也是不可理解的，所以我在互聯網上檢查了它并且總是想通了。為什么日本女孩在冬天穿短裙？校服選擇含棉織物的校服，因為這種校服具有以下特點：1、吸濕性：棉纖維具有較好的吸濕性，在正常的情況下，纖維可向周圍的大氣中吸收水分，其含水率為8-10%，所以它接觸人的皮膚，使人感到柔軟而不僵硬。根據互聯網上的日本體育老師的說法，這確實是日本的傳統。冬季穿衣較少的兒童是長期鍛煉和鍛煉意志的方法，也包括在教學管理規定中。在規定內。這真是一個很好的練習，但幸運的是日本學校有空調。后，歡迎大家關注我。