重慶孤獨癥康復中心來電咨詢「康語啟辰康復」

少兒自閉癥從醫學角度來說是一種發生在兒童時期涉及到大腦各種神經以及行為出現均障礙的疾病，得了少兒自閉癥的孩子通常與其他孩子不一樣，不論從神態、行為等方面都有明顯的差別。一旦發現少兒自閉癥的前兆建議立即送醫進行康復訓練，如果放任自閉癥孩子不管極有可以對他造成巨大的影響。

各種功能皆處于停滯狀態嚴重影響生活

少兒自閉癥患者一旦開始發病，從那一刻起孩子的神經功能就處于停滯狀態不會再發育。這也就是人們在影視劇中經常看到的呆滯孩子的樣子，少兒自閉癥患者由于神經功能受阻也會嚴重的影響到生活，例如有的少兒自閉癥患者不會穿衣吃飯等等。

 自閉癥的常見表現：

語言交流障礙。大多數自閉癥兒童言語很少，情況嚴重的甚至沒有言語，即使在別人大聲呼喊的時候也不做應答。有些雖然可以發聲，但是卻無法完成情景交流，只能發出簡單重復的聲音。還有些患兒會表現為說話聲音小或者發音不清晰，只有和他熟絡的人才能理解他的意思。有些還會在先前表現為言語能力正常，在3-4歲半時出現言語能力突然衰tui，失去情景交際能力。

     小孩自閉癥應做的檢查

1.兒童期孤獨癥評定量表(CARS)由專業人員對患兒進行評估時使用，該量表共15個條目每個條目按1-4每0.5分為一級的七級評分，1分為正常，4分為zui嚴重，累計計算總分CARS總分≤29.5分為正常;CARS總分為30-36.5為輕-中度孤獨癥;CARS總分≥37分為重度孤獨癥;

2.腦電圖或腦地形圖腦電圖檢查異常率在10%-83%，由于一般腦電圖的解釋標準和選取的樣本不同，故存在較大的差別。一般來說，導聯越多，異常率越高。腦電圖異常者一般為智商較低者，智商受損越明顯的孤獨癥，出現腦電圖異常和dian癇的概率也越高。但有大約20%-40%的患兒在青春期前出現dian癇，腦電圖可能未見異常。

   不管是核心技能的訓練或者溝通與社會性教育，建議要注意幾個基本原則：

1、要著重兒童的學習動機與情緒。

2、要善用自閉癥者的優勢能力，如視覺的學習，以及例行性活動的遵守。

3、要循序漸進，參照一般兒童發展的階段，挑選自閉癥兒童正萌發出來的能力進行教學。

4、密集教學，一星期要有十五小時以上的教學時間，效果才會顯著。

5、要有家長參與，學校與家庭之間要充分合作。

6、教學要有系統與結構，讓自閉癥兒童很容易理解教學的內容。

7、要重視融合教育與小區活動的參與。