2-5歲寶寶說(shuō)話晚-倉(cāng)山區(qū)寶寶說(shuō)話晚-福州小百靈自閉癥機(jī)構(gòu)

社會(huì)交流障礙，這是自閉癥孩子面臨的zui大問(wèn)題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨(dú)癥患兒存在“思維盲       區(qū)”，他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒(méi)有什么區(qū)別。自閉癥給這些孩子帶來(lái)了不完整的童年，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ鄮椭麄兂砷L(zhǎng)，今早給他們zhi療。特別是孩子的父母。家長(zhǎng)要多理解孩子，不要對(duì)孩子指責(zé)、埋怨、訓(xùn)斥，甚至打罵，否則孩子的癥狀不但得不到改善，倉(cāng)山區(qū)寶寶說(shuō)話晚，而且還會(huì)因此產(chǎn)生心理障礙，造成“雪上加霜”的情況。其次，還要讓家長(zhǎng)知道：孩子的智力正常，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是功能性的，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是能夠恢復(fù)正常的。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不擅于掌握不同問(wèn)題的共通性，也不懂得應(yīng)用已掌握的概念和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，并且難以獨(dú)立進(jìn)行較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (c) 感知和學(xué)習(xí)方式 — 學(xué)生的視覺(jué)辨別和記憶力較強(qiáng)，寶寶說(shuō)話晚原因，因此他們?cè)诔瓕懟虬搭伾托螤钸M(jìn)行分類、配對(duì)、排列、拼圖等方面的表現(xiàn)較佳，但對(duì)文字所表達(dá)的意義可能完全不理解。此外，他們的聽覺(jué)辨別和接收能力較弱，寶寶說(shuō)話晚怎么訓(xùn)練，往往未能充分理解講授和口語(yǔ)提示的內(nèi)容。

智力障礙有輕度、中度、重度及極重度之分。對(duì)于輕度智力障礙的孩子來(lái)說(shuō)，早期時(shí)他們可能只表現(xiàn)為進(jìn)食速度很慢、不能集中注意力玩玩具，或者1歲半還不能走路、會(huì)說(shuō)di一個(gè)字詞的時(shí)間很遲等。這一類的孩子常常不被家長(zhǎng)察覺(jué)，可能要等到他們3、4歲時(shí)父母才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，2-5歲寶寶說(shuō)話晚，有些甚至要等到上小學(xué)時(shí)才被發(fā)現(xiàn)。智力障礙程度較嚴(yán)重的孩子，他們的發(fā)育遲緩可能早在1歲內(nèi)就很明顯，反而比較容易引起家長(zhǎng)的注意，從而獲得較早的干預(yù)和幫助。


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