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幼兒互動樂園軟件——互動的重要性

師幼互動，作為一種特殊的人際互動，師幼互動是指在教師和幼兒之間發生的各種形式、各種性質和各種程度的相互作用和影響。在日常生活中，幼兒還廣泛的與幼兒和家長、同伴及社會上的他人發生互動；教師除與幼兒互動外，也與幼兒家長、同事及他人發生交往。師幼互動特指發生在師幼雙方間的一切交互作用和影響，它是教師、幼兒各自人際互動系統中的一種特殊和主要的形式。

幼兒互動樂園軟件——師幼互動的好處

創設良好的師幼互動心理環境

心理環境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒影響可以說十分的重要。古人云：“親其師而信其道”，因而，讓他們在平等、融洽、和諧的人際環境中獲得教育和發展就顯得尤為重要。教師應在尊重幼兒的基礎上與其溝通，蹲下來，和他做朋友，讓孩子愿意把心里的東西老師，當然教師還要善于發現幼兒的閃光點。幼兒在情感上是比較脆弱的，對成人的依賴思想十分的嚴重，教師的評價是他們自我意識形成的重要依據。受到長期師幼互動模式的影響，幼兒發起的互動主要表現為請示或征詢許可、展示活動結果、告狀等等，而很少有發表個人見解或與教師共同游戲，更是缺少主動提問或替老師做事的機會，而且年齡越小，這種特征越明顯。教師有時雖意識到了要給幼兒營造一個寬松和諧的外部氛圍，運用正面的方法引導兒童的行為、鼓勵兒童嘗試新的事物等，但卻又因種種原因而聽之任之，缺乏參與和指導，教育不能取得良好的效果。

幼兒互動樂園軟件——如何做到師幼互動呢？

轉變教師角色意識、適當調整教育行為《綱要.》中提到的“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”“……為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心” 都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部氛圍的重視。要形成這種氛圍，教師角色定位是核心問題。教師必須按照求，將自己定位為良好師幼互動環境的創造者，交往機會的提供者，積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。

重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流教師與兒童之間積極的情感關系會促進兒童的自律以及人際關系能力的發展：教師對兒童的熱情、敏感及有回應的互動有助于兒童形成一種安全和積極的自我感。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件，在積極的情感氛圍內，無論是教師還是幼兒都更容易產生被支持感，互動動機更強，其效果也更好。

和幼兒的有效互動需要和幼兒有心靈上的共鳴，需要教師的言語，行為被幼兒真正地理解、接受、呼應甚至欣賞。